（武林出來的孩子，練拳不但快樂，更是態度正確、架勢十足！）

培根老師（任培豪）是個愛分享、不藏私的老師，常在網路上推廣「快樂學功夫」的基本核心概念，獲得了廣大的迴響。

感謝許多家長與小朋友的認同與支持，我們逐漸開設更多課程，但是還有很多進步空間，虛心期盼各位持續指教與建議。

但今天要談的，是培根老師的另一種感觸。

培根老師經常在網誌中強調習武過程中，「快樂」的重要性，沒想到卻被人誤以為：「培根老師教功夫的宗旨，只有帶給孩子快樂、開心而已。」

差之毫釐，錯之千里！這誤會可大囉！有這誤解的朋友，麻煩您仔細看過培根老師的每一篇文章，才能對培根老師的教學通盤了解，而非斷章取義。

另，假如想揣摩或學習培根老師的教學模式，更不可僅以單一侷限的觀點來判讀喔！

培根老師的「武林功夫」概念，是一套完整且循序漸進的功夫教學法。我們系統化的教導，有助於看到孩子在每個階段的明顯成長。

更可避免家長與孩子誤以為學功夫就只有不斷的學動作，一套接一套，把孩子變成了一個只會打套路的機器。

可別認為，學習功夫就只是反覆學動作而已，說白了，這種想法才真正偏離了武術的宗旨。

有些過分的老師，甚至會將學生當作自己的資源，不斷將孩子抓去表演，大打自己的廣告，讓這些幼苗在大眾的眼中成為馬戲團的小丑，變成提供大家娛樂的角色，反而忘記了讓孩子學拳的初衷。

家長們，倘若您發覺，教您孩子功夫的老師，總帶他們到處表演，請您回歸最初送孩子學功夫的初衷，思考一下：這老師的目的真的是為了學生好嗎？

（興趣、自信、態度，這是功夫成就學員品格的三部曲）

培根老師堅持，「快樂」肯定是引起孩子學習動機的最初元素，假如學習一套功夫，一開始馬上就非常嚴謹、處處要求，不但造成孩子的學習壓力，更抹煞了武術的意義。這就是武術之所以逐漸在大眾心中形成刻板印象的原因。

假如，培根老師以訓練大人的嚴苛方式來教導學生，是留不住幼小的功夫種子的，也永遠只能吸引非常小眾的學生，無法引起更多人對功夫的共鳴。

培根老師的教學分成三個階段，雖然套路與技術精湛度是其中重視的元素，但更重要的是，無論哪個階段的教學，都要同時從「心」做起。

【武林功夫】兒童學習功夫的三個階段：興趣、自信、態度

以上這篇文章，培根老師已經完整說明，學習武林功夫可不是只有開心與快樂而已，我們要用興趣當作劍脊、自信作為劍盤、態度變成劍柄。

當我們以興趣當作核心，那麼不論孩子學習功夫的目的是什麼，無論將來這目的是否改變，他們都不會忘記當初體驗功夫的快樂。

用自信保護自己，不讓任何外在的紛擾、謠言影響你堅定的內心；態度則成為操作任何事務的來源，有了正確的心性品格，才能讓孩子成為品學兼優的好學生，不會藉功夫行壞事。

功夫的技術，就好比那鋒利的劍鋒，而外在顯露出的形態，就是那包覆在外的劍鞘，從裡而外，整個人散發出的態度，就如同象徵中華文化的一把劍。

我們不曾疏忽中華文化之於孩子們的重要性，善盡知識傳達的教學義務，此時，對於習武的孩子而言，功夫帶給他們的健康、文化、藝術通通學到了。

看看這些孩子的表現吧！每個小武林的眼神都炯炯有神、架勢十足，誰敢說他們沒有成長呢？

（理論人人會說，但唯有實踐，帶給孩子真正所需的武藝與正氣，才是授教的不二法門）

培根老師在教學過程中，很少會一直強調「武德」，並非不重視，而是這兩個字不論對小孩還是大人都太過複雜與沈重。

既然品德是每個人都應該遵守的規範，那麼又何必整天掛在口中呢？武德，應該要藉由一次次的學習經驗中，不斷的體驗與自我實踐。

崇高的理念人人都會說，但是身為教師，以身作則才是最必要的，要將重點放在如何讓學童在每一次的課程中，能夠實際「體驗到品德」。

這比光在網路上，躲在電腦前空談理念有用多了，甚至，還要時時問自己是否能說到做到？

身為老師，最忌諱的就是說一套、做一套，時下學生與家長的眼睛是雪亮的，老師的言行也決定了他在眾人眼中的價值。

培根老師今年暑假，不僅成立團隊在全台灣各地真正散播功夫種子，本身更擴大教學地點與授課年齡層，今年接受武林功夫教學的孩子們，可望達到一千名！

打從成立團隊以來，最感自豪的，就是我們這群熱血的武術老師，不依靠門派、宗師，不倚仗別人的財力支援，不需要任何特殊的後台關係來獲得教學機會。

每一磚、每一瓦、每項成果，都是武林功夫教學團隊全體老師，用汗水、用真心實踐獲得的！

即使是在夏令營遇到我們的小朋友，他們的心中，也都擁有深深的「武林精神」，興趣、自信與態度這功夫三部曲，會讓他們永遠記得。

無論他們未來是否繼續練功夫，培根老師相信，我們以孩子為出發點的教學設計，可以真正帶領他們成長，帶給他們自信。