（從功夫的學習中，鍛鍊出面對挑戰、解決問題、積極勇敢的心態！）

本月26日，聯合晚報刊登了一則新聞－「北市小學生受挫 近9成沒勇氣」，文中提到「兒童勇氣特質觀察報告」中指出，只有一成的孩子真正有勇氣，高達七成都害怕面對答錯問題時的窘境，還有近八成的孩子期待「奇蹟的發生」。

這份「勇氣特質觀察報告」明顯的指出，現在的小朋友普遍沒有自己面對問題、解決問題的心態，大多只想仰賴他人或是期望奇蹟發生。

什麼叫做「勇氣」？

負責分析報告的輔仁大學助理教授卓妙如認為可以分成三大類：「面對問題」、「遇到難題的情緒反應」與「遇到難題的行動反應」，三者都必須以正面的態度面對，才叫做勇氣。

由於少子化，孩童過分受到家長保護，父母親不願意讓孩子接受困難的挑戰，也不讓他們嘗試新的事物。造成孩童普遍缺乏面對問題的勇氣，也沒有嘗試錯誤的機會。

甚至，很多家長為了疼愛小孩，會想辦法讓奇蹟真的發生。例如，許多家長為了讓孩子可以早點上床睡覺，就會代筆幫忙將作業寫完，此舉就造就孩童過分依賴父母，更養成不願負責的態度。

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培根老師（任培豪）鼓勵每位小朋友都來學功夫，並非單單自賣自誇而已，在我多年的教學過程中，看過、教過各式性格的孩童，有些孩子只要發現自己表現不好，就立刻表現出不想繼續學習的態度，更嚴重者，甚至會大哭大鬧，想要讓自己的爸爸媽媽趕緊帶他們離開。

也有不少家長會立刻走進教室打斷整個上課的節奏，對自己的孩子又哄又勸，然後很自然的，他和他的孩子就不會再來第二次。

過去我曾分享過一篇個人心得，直言這樣的家長，只會慣出無法面對挫折與持之以恆的孩子，永遠都只會仰賴爸媽的幫忙，才能解決眼前的困難。

但孩子終究會長大的不是嗎？

若從小就不讓他們自主養成正確的學習心態與待人處世的基本模式，只會助長他們長大後更加辛苦與殘酷的面對社會的現實。

（自信的眼神來自用心的學習）

功夫的學習，首先就從自信中鍛鍊出興趣，但隨著動作越來越困難，隨著訓練的強度一點一滴增加，聰明的孩子將會開始享受挑戰新事物的過程，加上培根老師總是用鼓勵取代責罵、用肯定取代糾正。

另外，鼓勵孩子提問，也是我教功夫的重點模式之一，讓小朋友從小培養好奇心、好學心，而不只是淪為一昧盲從的工具。

隨著課程前進、孩子也漸漸長大，培根老師的笑容會逐漸變成嚴謹。儘管嚴肅的口氣增加了，但這也是讓學生晉升的方法與過程，從「興趣產生」轉換成「態度養成」。

有時候，有孩子會被我嚴肅的口氣嚇哭了，家長在外面看到自己的寶貝哭得泣不成聲也好心疼，但是同時，他們也坦言，發現自己的孩子漸漸有了抗壓性。

小朋友雖然年紀小，但是已經懂事，給他們機會自己承擔學習過程中的指責，也同時培育那小小的勇氣種子。

看看這些學習功夫的孩子，您是否也感覺得到他們在習武過程中的模樣，正散發出特別的光芒呢？這是從內而發的自信與改變，可不是任何外在的物質可以左右的呢！

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北市小學生受挫 近9成沒勇氣
 
【聯合晚報╱記者嚴文廷/台北報導】
 
一份今天公布的「兒童勇氣特質觀察報告」發現，台北市國小學童僅一成真正有勇氣，近八成面對難題時情緒反應趨向負面。當老師問問題時，72%的學童害怕答錯；遇到困難，高達79%會幻想事情有奇蹟式改變。在勇氣教育上，發現親子互動嚴重不足，每4個孩子就有1個寧願隱瞞挫折，也不期待父母鼓勵。

負責分析報告的輔仁大學護理系助理教授卓妙如表示，小學生勇氣調查，是從「面對問題」、「遇到難題的情緒反應」與「遇到難題的行動反應」分析，三項全部正面思考才算具備勇氣。結果受訪的617名台北市四到六年級小學生，竟有九成不願意正面迎接困難，顯示小學生勇氣不足。

「當老師問問題時，72%學童很害怕答錯。」再細問原因，大多害怕被責備或遭到同學嘲笑，因此打從老師開始問問題，小學生內心就盼望別點到自己，負面思考成了絕大多數學童的共同特質。

遇到難題時，竟有79%的學童幻想會有奇蹟式的改變，卓妙如舉例，小學生作業寫不完，採取的行動竟不是加緊趕工完成，而是期待有個寫功課機器人會在他起床前把功課完成。這與少子化有很大關係，多數父母僅有一個小孩，關心備至下，奇蹟就是父母偷偷趕工下的結果。

調查還發現，近7成的家長不願放手給孩子嘗試新挑戰的機會，將近三分之一的孩子因此感覺失望，能力不被父母信任。