從來沒想過會再回到教保領域，打從高職畢業之後，只有兩次有短暫的在這個領域工作過。

一個是智障協進會的學前輔導員，另一個是幼稚園助教。

學前輔導員，主要是輔助12歲以下身心障礙生的生活作息，跟我現在所從事的是一樣的性質跟內容，就是協助身心障礙生練習生活技能，如走路、運動、吃飯等等，唯一不同的，一個是日照中心，另一個則是教養院，院生都是長期住在裡面，對象是40歲以上的身心障礙生。

二十年前的環境，對於身心障礙生有著各種的歧視與誤解，能夠接受並讓他們接受正確的教育的也不多，所以在當時，12歲以下的學員並不多，我記得只有三個還是四個學員。

這幾個學員，都是多重障礙的，包括有智能不足加過動、腦痲加過動的、過動加自閉的，還有智能不足加重度腦麻兒等。

幼稚園助教，就是協助班級老師進行上課、活動等各種學校課程。

教保員的工作不只是照護院生的作息，還要觀察院生的情況，並記錄下來，除了這些，還要針對每個院生設計個別的課程，寫教案。

每一層樓是依照院生年齡、功能性高低，及其配合度來分班分層，所以每一層樓的狀況都會不太相同。

第一天就把其中一班八位院生分配給我管理，小組長跟我說，要記好這八位院生的個別特性，他們每個人的生活日誌跟一些管理記錄都要我處理。

當然一開始不是讓我單獨帶這些院生，而是先跟在旁邊觀察並學習。

我們的工作內容大概有：帶院生到教室進行課程或代工工作分配跟進行、中午跟下午協助院生吃飯、洗澡。

平常不會有什麼太大的變化，頂多就是院生間的爭吵或打架，或者院生有發生意外、生病這些事情。

院生都有其固著性，要改變都需要花一些時間去輔導，通常院生間的紛爭都聽聽就好，除非有特別嚴重的狀況，如受傷，或影響整個作息，但我們能做的就只有將其隔開，然後個別勸導、處置。

來工作兩個星期，一直在想一件事，這些院生都是已經有年紀的，生活習慣已固定，可以改變的其實有限，那教化的意義在哪？

現在已經不比當年我當學前輔導員的那種環境，相對於接受身心障礙生的比例大幅提高，當然對於他們的福利就會更重視，這是一個趨勢。

雖然是改變有限，就不能因為這樣就放任不管，我想，這是一個教育者該有的態度吧！

雖說工作有三個月的觀察期，工作的主管時時都在考核，我自己不也正在評估狀況，心中有很多的拉扯跟想法。

一是因為之前信用卡債的銀行開始動作在扣我薪水，雖然還沒扣到，但讓我很不爽，這件事是要處理，只是在工作，常常為了這個問題請假，也覺得很麻煩。

第二個是假日需要輪值，本來是想把兒子帶到工作地方，後來上班之後覺得是不太方便，是需要托給保姆，只不過假日保姆是否能接？這是一個問題。

第三便是遲到的問題，我的目前狀況還不是很穩定，在調適作息上還需要一段時日，不知道能不能反轉習性？我實在沒把握。

第四是早出晚歸，兒子幾乎都是第一個到校，又是最晚離開，縱然兒子目前沒有太大的反彈，日子久了總是個問題。

最後便是工作的狀況還在適應，即使目前覺得自己都還能勝任，以及整個工作的制度，處在觀察期中跟正式的工作一定有很多的差距，總是會有種自己無法勝任的恐懼，雖然大家都很好。

這工作談不上喜不喜歡，卻也不討厭，實際的工作幾天下來，或許是該認真思考一下的。

我是的確要再想想，這份工作，是否想要繼續做下去？會需要一點時間思考的。