家長聯絡本寫：「老師：我不相信我兒子會罵髒話，我知道我兒子！」這是第二次說「我知道我兒子。。。」我想，老師們不會吃飽撐著專挑你兒子毛病～底下是我給家長的回信。

＊＊媽媽：

因為我們班講髒話的學生非常多，所以下課會有同學幫忙登記說髒話的同學。同學表示，＊＊講的是「幹」那個字，沒有講「幹你娘」。課堂上公告講髒話的同學名單，當下＊＊沒有否認他有講髒話，但他很生氣地說：「為什麼講一次兩次就要通知家長，只會登登登～。」＊＊上課常常講話，所以一再被登記，因為他當下沒有否認說他沒有講，所以，老師就舉同學例子告知，說明第一名的同學成績很好，可是偶而罵髒話，老師還是告知爺爺、奶奶、爸爸，為的就是讓小孩改掉說髒話的惡習。

＊＊的問題在於他的情緒管理，氣頭上來的時候，他沒有辦法當下心平氣和地好好跟人溝通，他急著要把他的想法表達出來，用著不太禮貌、不妥協、不接受的態度與師長說話，如果他私下來講，說明事情源由，我們會選擇相信學生。

但是，幾次事件下來，發現跟＊＊溝通無法達成共識，是因為彼此認知差距太大。例如，以考試作弊來說。＊＊否認作弊，但同學指證歷歷。我請＊＊上來晤談，請他重考一張考卷證明自己清白，他態度非常惡劣的拒絕，並大聲嚷嚷：「誰講的？是想被打喔？」我說：「你不用管是誰講的，同學有可能看錯，只要你考過，我就當你過了。」＊＊仍堅持不重考，並說自己沒作弊。後來，同學說＊＊作弊是抄考卷，不是看同學答案，與老師說他看同學答案不符，所以否認作弊。後來告知什麼叫做作弊，不管今天抄寫考卷還是看同學答案都是作弊，他當下就認了。 ( 作弊的懲罰是升旗時間罰上台念英文。 )

看了聯絡本之後，我又問了＊＊一次。＊＊說他跟同學在玩，在講電影情節，有一個人叫蔣幹，因為「幹」講的比較大聲，就被登記了。如果真是如此，可能需要探究孩子是不是故意凸顯「幹」那個字？因為跟他玩的同學幾乎以髒話當作口頭禪，那位同學表示＊＊確實也特別凸顯那個字，另一方面，登記的同學品行還不錯，所以我很相信他。

我很少聽到＊＊罵髒話，知道他罵髒話，其實我也很驚訝，因為父母重視孩子教育，又是基督宗教家庭，我覺得＊＊可以有更好的表現。如果＊＊不會說髒話，是老師跟同學誤會他，我們很抱歉。但是，課堂上確實是因為＊＊生氣大吼說：「為什麼講一次兩次就要通知家長，只會登登登～。」我才會以為他講了髒話，怕老師告知家長而生氣。他說話的重點在於只講一次兩次，我才會告誡「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」加上，最近，＊＊跟老師在課堂上大小聲的次數過多，說話被登記他也覺得冤枉，但我相信，同學不會無中生有，＊＊在犯錯事實上必須學習先檢討反省自己，被冤枉當然可以把話說清楚，但是，如果是自己做不好的部分，是不是可以先反省自己？尤其是，生氣的當下先不要開口，等冷靜過後再陳述自己的意見，這方面，可能需要媽媽對＊＊再加以輔導溝通。

導師＊＊