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| 2010/12/22 11:03:57瀏覽388｜回應0｜推薦4 | |
| 遏阻校園霸凌 警宜適度介入
2010/12/22 【聯合報╱本報記者賈寶楠】 如何解決校園霸凌？八德國中校長於家穀和反對她的64名老師肯定有不同的見解，一方認為需要繼續在校園內用教育手段處理，另一方指責校長任由事態擴大已不適任，非借助外力不可。 早就失去互信的雙方，讓應該不是桃園縣校園霸凌最嚴重的八德國中，爆發震驚全國的老師集體連署罷免校長案。 桃園縣教育處統計於家穀被投訴的31件案子，霸凌等學務管理處理不當案件不到三分之一，其餘多與她撤換行政人員有關，教育處指派督學戴進明代校長職，第一要務也是重建與老師與行政系統的互信，重新建立處理霸凌機制。 學校處理霸凌分三級，警方今年處理八德國中5件案件，有人到校鬧事佔3件，1件強迫脫衣拍照，1件嗆聲要對老師開槍，都符合第三級「必須立刻引進外部資源處理」原則，這些案件卻都由老師報案，行政系統最後才知道。 這說明了八德國中最大的問題，是於家穀代表的學務系統，長期處理霸凌未獲老師信任。 教育處調查，霸凌案多由案發後請辭獲准的學務主任王建祥處理，沒再呈報校長，即使於家穀處理，也盼「循校內機制，大化小、小化無」，但老師們已認為她不能根治問題，遇事只好報警求自保、再投訴，讓行政系統都在狀況外，變成惡性循環。 於家穀和王建祥始終相信學生本善、堅持循教育手段改善霸凌，不願讓教育部駐桃園縣學生校外會、派出所與桃園縣警局少年隊等單位介入，是為了維護名聲，也為了保護學生，立意不能不說良善，但過於保守。 他們或許忽略，有更多調查權力和遏阻能力的警方，處理少年案件的最高原則絕對是輔導重於法辦，沒有人願意讓學生留案底，當教育和輔導都失效，太嚴重才成案移送少年法庭，適度讓警方介入，絕非壞事。 校方過度保護施暴學生「足以害之」，甚至讓「劣者更劣」，因此當學生竟然衝進導師室飆髒話、嗆聲找人來開槍，老師們再也忍無可忍，警方也才知道「原來你外面的朋友可能有槍」，這時再查，倒也不晚，但事件曝光，校譽已受傷，學生更可能已經加入黑幫。 發生校園霸凌，校方當下應統一立場，立即分級處理、通報，事後有效輔導，如果學生是行為偏差慣犯，甚至是更誇張的帶刀入校、嗆老師、打老師，更應適度讓外力調查，才不致讓愛的教育姑息養奸。 霸凌頻傳／「孩子不壞」 社工應進駐校園 2010/12/22 【聯合報╱記者王維玲／台北報導】 校園霸凌事件層出不窮，情節一件比一件駭人，台灣世界展望會社工林典穎表示，政府應重視學校老師及社工人力不足的問題，從教育制度層面著手，才能治本。 輔導過許多參與青輔會「少年On Light」計畫的學生，林典穎表示，許多第一線老師常以「我還有其他學生，沒辦法只照顧少數有問題的學生」，合理化漠視少數學生，「只重視那98%的學生，難道剩下的2%就不用管了嗎？」 「這群孩子不是本來就這麼壞」，林典穎感嘆，在強調升學、課業成績的校園中，學習低成就的孩子不受老師重視，學生對課業沒興趣，當然會在上課睡覺、聊天，甚至於蹺課，「在老師心中，他們就是問題學生，這是一種惡性循環。」 林典穎建議，學校可以規畫一個學習區塊，讓這群不愛念書的孩子按興趣發展一技之長，雖然目前許多學校都已設「技藝班」，但不夠多元，希望除了美髮、做麵包、電機等科目之外，可增設禮儀師、製作精油等項目，讓孩子有更多嘗試機會，幫助他們找到未來方向。 林典穎還認為每個校園都應該有社工駐校，因為老師通常只從課業表現、上課秩序等面向評估學生，但社工會用更多元角度切入，被老師認為有問題的壞學生，也許經社工輔導，能有改善空間。 全教會秘書長吳忠泰批評，教育部在處理霸凌問題時，常忽略教育系統不能孤立於其他社會系統，例如在討論如何防範霸凌的會議中，所有與會者都是教育人員，卻沒警政系統人員。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
