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| 2009/10/30 20:10:25瀏覽345｜回應0｜推薦0 | |
| 擴大免試入學／李家同開砲：窮小孩更難翻身
2009/09/18 【聯合晚報╱記者嚴文廷、王彩鸝╱台北報導】 總統府資政李家同受聘為德明財經科技大學講座教授，他今天在德明大學演講時，針對教育部日前公布的高中職擴大免試入學提出嚴厲批評，並直言「極度反對」。他認為，一旦少了一個關鍵考試，國中成績灌水，可以預見學生不再努力念書。出身「三級貧戶」的教育部長吳清基低調回應說，「謝謝李資政的指教，我也 是窮學生出身，會傾全力多關照窮學生」。 「免試入學的高一新生，會比考進去的學生程度好嗎？」李家同認為，答案是否定的，一旦失去升學考試壓力，國中生不再這麼認真念書，程度恐怕會逐漸下滑。 採計國中三年平均成績就能免試入高中，李家同表示，沒有統一標準，國中成績很容易灌水。至少現在的高中生都是扎扎實實地用功，通過國中基測才入學，有基本篩選的門檻。 李家同也擔心，高中職擴大免試入學方案一旦實施，對窮學生更不公平。他以大學甄選為例，家境較富裕的孩子可以準備精美資料申請大學，但「窮學生哪有這種能力？」他認為，高中職擴大免試入學也是如此，只會讓窮小孩更難翻身。 擴大免試入學／教部：要扭轉智育選才觀念 2009/09/18 【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】 中教司長：別看輕老師 李家同極力反對擴大高中職五專免試入學方案，負責方案推動的教育部中教司司長蘇德祥高分貝為政策辯護，他強調，免試方案是要扭轉傳統「智育選才」做法，鼓勵多元才能與興趣，「喜歡做餐點的學生，何必逼他去訓練奧林匹亞？」 李家同認為沒有考試壓力，學生就不讀書、程度會變差，也懷疑國中會在成績上灌水。蘇德祥表示，「尊重社會多元聲音」，但他為國中老師叫屈，「成績灌水之說，太看輕國中老師」。 蘇德祥說，擴大免試入學採計的在校成績，不再獨尊智育，學生在體育、藝術與人文等其他方面有表現，也可以有發展，這樣才能推動五育正常化教學。 他表示，傳統以聯考作為唯一入學管道，是一種「社會控制」手段，讓學生不敢造次，不敢發展個人才華，只會讀死書。數十年下來讓台灣學生的近視率高居全球第一，體適能狀況也不如其他國家。 蘇德祥說，教育政策的擬定，要「站在國家的高度來看問題」，看的是未來50年、100年。如果還停留在以考試選才，學生為考試而讀書，考完試把東西都還給老師、補習班，因為知識不是他的。 「學科差 不代表程度差」 他認為，「學科讀不好，不代表程度變差」。擴大免試入學方案，能解放學生為考試讀書的「緊箍咒」，能夠依興趣、才能適性發展，培養出身心健全的國民。 多元入學 給弱勢生機會 【記者王彩鸝/台北報導】 總統府資政李家同今天批評 免試入學對窮小孩很不公平？但偏鄉國中校長今天說「剛好相反」，因為免試入學，弱勢學生才有機會讀公立高中，並且找到自信。 台北縣烏來國中小全校學生都靠補助款，才有營養午餐可吃，校長張淑美說，該校單親、寄養、隔代教養學生占四成，低收入學生比率更高。今年因為免試入學方 案，有三個學生進入新店高中和安坑高中就讀，他們進高中之前，原本都很擔心程度會跟不上，結果表現都很不錯，臉上散發著自信。 張淑美說，弱勢孩子的操作能力比考試能力強，只憑基測成績入學，他們很難從弱勢翻身。幸虧有多元的免試入學管道，今年該校三名申請到免試入學的學生，別人在拚基測時，他們忙著做科學實驗、藝術創作。她認為，未來競爭力在於創造力的培養，而不是很會考試。 她認為免試入學的另一個好處是，學生學習不會有焦慮，更有時間去探索自己的興趣，身心發展比較健康，健康才是一切的根基。 南投縣民和國中地處偏遠的原住民族部落，以前這裡的升學率很差，孩子後常變成「中輟生」。但原住民校長何光明打造「技藝教育學程」，開設電機、農業、商業 管理、餐旅、土木、食品等六大類職群課程，讓孩子們結合興趣，展開多元教育，國三畢業也可免試申請國立高中職實用技能班，錄取後可享三年學費全免。 李資政開講／國立高中生 寫出菜英文… 2009/09/18 【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】 「I sees」、「I loves」這些明顯文法錯誤都來自都會區國立高中生。暨南大學、靜宜大學榮譽教授李家同指出，台灣學生的英文程度「有待加強」，連博士班學生都寫出 「They are no money to go to school」這種離譜句子。但每次跟國高中老師分享時，老師表情木然，一點都不訝異，但這樣的情況卻始終不見改善。 上午李家同受聘擔任德明財經科大專任講座教授，並在德明教師教學知能研習營中，以「如何教出較好的大學生」為題專題演講，面對兩百多位大學教師，直接點出目前大學生英文程度到底有多差。 李家同專攻電機領域，但上學期開的卻是「英文課」，李家同說：「要先教最基礎的生字與文法，英文程度差成這樣，大學就教起承轉合，簡直毫無道理。」 例如「I sees」這種離譜的錯誤，李家同表示，大家別忘了，大學生已經歷中學六年的英文教育，居然還弄不清楚何時動詞要加S，探討其中原因，老師不重視基本功有很大關係。 有些大學近年來端出全英文授課，李家同也不敢苟同。他仔細觀察這些大學畢業生，英文程度也沒好到哪裡去，如果學生聽不懂卻採用英語上課根本不切實際。他認為，學好英文更該先從基礎做起，以他的學生為例，每天需要讀一篇文章，每周一次寫一次作文，持續累積才有辦法學好語言。 李家同甚至批評現在的高中英文教育，大學學測與指考都有英文作文，但仔細觀察現在高中生英文程度，能寫好作文的到底有多少？只靠著台北老師來決定英文教育，根本不了解目前高中生的程度根本沒資格談作文，還不如先把基本句子學好，再來談作文這件事。 [回應] 在大學執教的人都感覺到，學生的程度一屆不如一屆。我想，一定是小學中學教育出了什麼問題吧！不然怎麼會這樣呢？ 李家同教授說，某些博士生的英文不甚理想。其實，據我親眼所見，有些人連起碼的中文字也未必寫得好。其他的科目，恐怕也有類似問題存在。 教改是人才培育的項大工程，直接關係到國力的興衰。而經過多年的教改，也早已證明問題重重。在民意氾濫的今日，我們常見到某些團體，因擅長媒體操作，甚至與官商利益結合，使彼等主張易於影響政府決策。但這些自命改革的團體是否可以代表廣大民意，相信廣大民眾的心中不無疑問。不少人認為，一動不如一靜，如果教改改變成規，衍生出過去未有的問題，那為何不修正回去呢？ 不願面對真相，是常人的心態。我們的教改，就在民意氾濫之下，及決策轉變的過程中，一點一滴地耗蝕年輕人的青春。無可奈何的是，年輕人素質低落，已是既定事實，而且大勢難挽。民意的盲動、偏執與主政者之缺乏遠見、魄力，勢將注定教育以失敗收場，這對國家前途的影響，不言自明。 「蘇德祥表示，傳統以聯考作為唯一入學管道，是一種「社會控制」手段，讓學生不敢造次，不敢發展個人才華，只會讀死書。數十年下來讓台灣學生的近視率高居全球第一，體適能狀況也不如其他國家。他又說，教育政策的擬定，要『站在國家的高度來看問題』，看的是未來50年、100年。如果還停留在以考試選才，學生為考試而讀書，考完試把東西都還給老師、補習班，因為知識不是他的。」教育部的長官說，聯考讓學生只會死讀書，不敢發揮個人才華，還讓學生近視率世界第一，體力也比別人差。不過，我們看到的是，教改了以後，學生變得不讀書了，很多連一技之長都沒有；近視率仍居高不下，體適能也沒比較好，其實這些都與愛玩線上遊戲有關。 長官又說，要站在國家高度看問題，不宜固守考試選才的本位思考，學生也不該為考試而讀書。既然長官有此創意，那他何不建請考試院、考選部等單位，乾脆廢除國家考試好了，以後公務員的進用，就靠師徒制好了。此外，考試選才既是萬惡根源，那就規定老師每天必須跟學生玩在一塊兒，至於成績的話，老師隨便打就行了；同時也建議政府修法，勒令補習班關門，這樣年輕人就不會有升學壓力了。 最後，我們建請政府，既然教育部都不管教育了，那也可以一併裁撤了。這樣的話，政府可以省下好大一筆支出，可幫助改善人民生計。馬總統、吳院長何樂而不為？ |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
