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| 2012/02/15 22:55:27瀏覽296｜回應0｜推薦17 | |
真理大學資科系專任副教授鄧鴻源昨日媒體投書表示：「平心而論，智育的滿級分固然值得恭喜，然而德育、體育，甚至是情緒智商的滿級分更值得吾人重視，只是始終缺乏客觀的評量機制而不受重視。」 他以當紅的歌手蕭敬騰為例，青少年時期的他無心課業又經常打架傷人，為此曾接受校外輔導員輔導。因為輔導員的一句「為什麼不把打架的力氣用在音樂上？」使他找到人生的目標；但並不是所有人都能如此幸運，完善的教育機制才是根治之法。 針對五育的客觀評量機制問題，黃子騰受訪時表示，目前學校課程分成2大類，1類是學科教育，包括數學、語文、自然和社會；另1類則是全能教育，包括健康體育、藝術與人文、綜合活動，2者目前的課程數比例是差不多的，顯示五育是平均分配，並無特重智育之說。 「我們也鼓勵學校多舉辦體育和美術競賽，激發學生的潛力；另外，我們也在推廣校園相關政策和設施，包括訓練場地、培育課程和獎勵制度的設立，希望能讓孩子們更放心地施展所長。」黃子騰強調，台灣教育正朝向全面性的常態編班和適性教育發展，但五育均衡發展除了學校方面推廣，家長也得助一份力才行。 謝國清則認為，「升學考試」是當前智育和其他四育比例嚴重失衡的主要原因。只要是段考前夕，幾乎所有的綜合科目，包括家政、軍訓、童軍課都會被借去考試，使得學生無法接觸其他科目，只好衝刺學科成績。 他表示，學校應該要回歸正常教學，老師上課也應該以引導孩子的興趣為主、教導學科為輔；在課程的分配比率上，也要降低學科課程數，給予孩子一個均等學習的環境。謝國清建議教育部，在社會技能教育訓練上應該投入更多預算，讓孩子在面臨就業難題時，能有更多資源可以選擇。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
