顏老師講的題目是＜我怎麼看詩、寫詩＞及＜名家新詩賞析＞。她很年輕，渾身上下似夫充滿著用不完的精力，給人的感覺比較像個學生，不像老師。輕鬆自然的態度就像在跟你聊天一樣，說著說著就聊到她昨晚看星星的事，她說在台北已經很久沒看到星星了，昨晚在金門不但看到星星，還見到銀河與一團團的星雲，那種感動無法言喻，似乎聽到天神的呼喚，每次回金門就像一種新的啟動，而我真相信她的話，因為她的眼裡有光，她的神態裡有希望，話如泉湧，不絕於耳。

顏老師小時候在台南鄉下度過，所以她的童年是似於金門人的，也更親於泥土、自然的。在那裡，她見過峰鳥的小巧，驚訝於牠們震動翅膀時的快速，也看到牠們如指甲般大小的蛋。在那裡，自然總是親切的向她招手，她曾和雷陣雨玩捉迷藏，也曾和天地比過身高，在一望無際的嘉南平原上，她小小的身軀顯得特別龐大，大自然對它似乎特別眷顧，所以每次開學回台北唸書時，她豐富多彩的暑假作業常讓老師吃驚，讓同儕欽羨。顏老師也提到其實作家很多情感的泉源常來自於原鄉，記憶中常有某種熟悉又親切的東西在招喚你，讓你沒辦法釋懷的，像花東之於楊牧，如蘭陽平原之於簡媜，或者金門對於吳均堯，故鄉，是一個很好的寫作題材。

談到作家的養成，顏老師認為最重要的是有一顆開放的心，打開情感與胸懷，勇於接受生命給你的任何挑戰，你才能獲得更多，也才能寫出更有生命力的作品。有時，創作就像是有一種不由自主的慾望在呼喚你，讓你不由自主的想寫，也只有透過書寫，你的心靈才能得到真正的自由，你的身心才能得到真正的放鬆與解脫，所以也可以說，寫作真正的受惠者是自己，經由文字，你解救了自己。也為了抓住剎那而逝的靈感，老師隨身都有攜帶筆記本的習慣，她並當場把她精心製作的筆記本秀給我們看，封面內頁有一個可愛的鳥頭，是從友人寄給她的信封上的郵票剪下的，裡面不但有老師心靈的書寫，也有可愛的插圖，很可愛的一本筆記本，似乎寫了心情就會變愉快似的。可是老師卻說，那是有天當她心情很down的時候買的，真是一本奇妙的筆記簿啊！老師又當場拿出了她寫給兩位朋友的信，信紙的背面皆是影印過的廢紙，正面隨意的色調是他兒子的潑墨作品，簡短的問候是他用十幾分鐘的時間寫的，一封信裡簡簡單單的告訴她朋友她此刻在金門的感受，信裡溫柔的寫到：金門海邊的空氣很活潑，讓人忍不住想起了她。一封信就誕生了，一剎那的感覺成了永恆，而朋友的感情也聯繫到了！

老師鼓勵我們要多想多寫多看，光看報紙的副刊是不夠的，它只加深你的廣度，我們需要讀更多書來加深深度，當工作越忙時就越要寫，也不要怕寫得不好，只要放膽寫，就會有路，與其懷疑自己寫作的能力，不如把疑問化成動力，把你的思想與情感寫出來，當面對情感的釋放時，你的筆力就會不自覺活潑起來，……聽著老師越說越有精神，真的很讓人感動，我想，年紀輕輕的老師，能有今天的成就，對文學的執著是最主要的原因吧！

第二節是＜名家新詩賞析＞，顏老師印了幾篇形式很特別的詩給我們，如她自己寫作的＜因為愛情而說的話＞，裡面的詩句最主要的就是「我愛你」這三個字，可一直重複的三個字卻有不重複的意思，每一句「我愛你……」之後就有p.s.，就像一種後設用法，如在第一行連續三個「我愛你」後，就接著p.s.說「我愛你我受夠了你」，顯示戀人絮語的言不由衷、愛情裡的虛情假意，而第二句「我愛你愛你愛不愛我我或愛她也愛你」，又有很多種斷句方法，如「我愛你愛你╱愛不愛我╱我或愛她也愛你」， 又如「我愛你╱愛你愛不愛我╱我或愛╱她也愛你」，也許在愛你的同時，我仍懷疑你愛不愛我，或者你不但愛我也愛她，或者在我愛你的同時，又有另一個人在愛你，愛容易讓人的思緒越來越複雜，所以有時在講愛你的同時，卻說得沒有條理。而整首詩用不斷句的方法，其實也有表示愛情的無政府狀態。有趣的是，甚至在說「我愛你」時，舌頭也會打結，說成了「娥愛你」，倒也增添一點愛情或詩的一點情趣，整首詩似乎說了過多的「我愛你」，所以最後連寫詩者也厭煩了，竟「p.s.愛真是夠了哎唉哎哎哎怎麼說這麼多」，似乎說太多愛，不只自己會厭煩，別人聽了也會覺得受不了，甚至懷疑這真的是愛嗎？或真只是「因為愛情而說的話」？這真是一首很有趣的詩，而原來詩可以這樣寫，真是令人大開眼界。

又如陳黎先生的一首題為＜戰爭＞的詩更絕了，只用四個不同的字，就創造了一個令人自嘆弗如的意象。「兵兵兵……乒乒乒乓乓乓……丘丘丘」，詩結束了，而你也愣住了。戰爭，一定是需要很多的士兵，所以一開始映入眼簾的是一列列整整齊齊、訓練精良的士兵，然後「乒乒乓乓」是形容兵器相接的狀聲詞，可知打仗時的雜亂與慌張，接著「丘丘丘」，卻讓人靜了下來，因為士兵已成土丘，一個個的土丘掩埋的，是一個個戰死的士兵，簡簡單單四個不同的字，卻清清楚楚道出了戰爭的無情與冷漠。作者用冷峻的筆法，清晰的頭腦，詩裡未曾用濫情或聳動的字眼來描述戰爭的無情或恐怖，如「火紅的太陽向阿拉伯砸去」之類的話，可是細細品味，甚至讓人有一種不寒而觫的感覺，若單從字型來看，原本一個完整的兵，一下就失去雙腳，然後只剩頭部，怎不又是一個令人毛骨悚然的畫面。

老師也介紹了她自己一首名為＜速度＞的詩：

山，退後

樹，退後

雲，退後

河，退後

人，退後

高樓退後

霓虹退後

夕陽退後

馬路退後

愛情退後

悲歡退後

歷史退後

………..

……….

    時光退後

    在一四０的指數上

    我駕馭著速度

    如此看見

    唯我

    前

    進

    。

很明顯的，這是一首圖像詩，以飛箭的形狀比喻速度之快，加上老師念詩的時候速度越來越快，真有點趕不上速度的感覺，（其實，念詩也是一門藝術呢！）這樣一首詩，老師也不得不承認其實是在她寫完之後，才發現山、樹和雲等後面可以加逗點，一方面表示剛開始的速度比較慢，後來速度越來越快；一方面加上逗點後，再稍微加以排列，就成了圖像詩，所以圖像詩是可遇不可求的。我倒覺得這是一種水到渠成的現象，因為在詩裡浸淫許久，所以才會有這種圖像的「靈感」出現。

又如羅青先生的＜我拒絕對秋天發表評論＞也是一首很特別的詩：「秋天喔秋天╱遠遠的我看見╱你他媽的又來了╱對你╱我拒絕發表╱任何評論……我更不敢說╱你在六月綠色的西瓜裡發動紅色的十月革命╱在三月藍色的地中海發動白色的五四學潮╱我絕絕對對不會承認╱你是那習慣用左手最後一片葉子╱輕拍我五十右肩的地下黨員……我不能說╱你是醉後紅得發紫的頑皮詩人╱教壞葉子搖舌搬弄滿天風涼話    我無法說╱你是無法無天的不良中年通緝要犯╱縱火燒掉了一座又一座的香水工廠……雖然我至少應該有╱四十多種不同的方法╱把你罵得狗血淋頭╱但我拒絕……堅決拒絕╱因為　現在　仍然是╱春天」整首詩看完，突讓人有會心一笑的感覺，表面上好像作者很討厭秋天，在秋天未來臨之前就一直罵他，說什麼他焚燒工廠、發動學潮，甚至發動革命，幾把所有罪名都羅織網羅到他身上，把她說成了一個十惡不赦的大壞人。可是，最後一句，他終於露出了馬腳，原來在春天，他已在想念秋天了。所以再從頭閱讀一遍，終於真相大白，原來，他對秋天的感情那麼深，否則，不會一開始遠遠的看見秋天，就認出了他的模樣，不會有「你他媽的又來了」這種像老朋友打招呼般的粗獷卻親切的用語；否則，不會字裡行間都透露出他對秋天的熟悉感：知道在秋天裡發生的十月革命與五四學潮，知道秋天裡漫天的楓紅有喝醉酒的張狂，而滿天鼓譟的葉子原來在搬動是非，甚至秋日裡瀰漫的果香是因為他燒掉了一座座的香水工廠……所以，秋天會是輕拍他五十右肩的地下黨員，表示他跟秋天的交情匪淺。這首詩的特別就在於雖然作者喜歡秋天，可是卻不明講，反而以批評的方式言說，可言說中又似乎不自覺說溜了嘴，漏洞百出（其實是故意的），實在讓人莞爾，也是此詩的成功之處。

文字的書寫是一門藝術，運用得當的話，生活中其實可以獲得很多樂趣的：如男生會告訴女生說：「你絕對不是世界上的春天！」而當女生嘟起嘴巴時，男生會說：「因為你只能是我的春天！」讓人破涕為笑。又如「你絕對不是甜美甜蜜的糖果」，「因為你已融化在我的腹中。」這種前一句讓人氣得杏眼圓睜、雙手叉腰，後一句又把人捧得快樂的如同上了天的甜蜜蜜的話，也是一種充滿詩意的語言，所以當我們對文字越認識時，寫出的東西就越自由。

以上舉的是我覺得比較特別的詩，至於我覺得很優美也很有感覺的詩，就等以後有緣再分享了，如蘇邵連先生的＜今天我沒有心＞：「……我上班去，不用帶著一顆心╱身體變得好輕╱站不穩，走不穩╱我會從哪裡出來╱從卷宗和卷宗的縫隙中嗎╱門是傾斜的，牆和牆重疊……我不會笑不會哭╱今天我活成這個樣子╱是為自己，就把我看成黑夜╱是為別人，就把我看成白天╱日夜錯亂，風失去了方向……」，又如顏老師的＜終於＞：「終於知道╱有些人是得不到的╱像在半路寄丟的神秘禮物╱只留一張錯誤的掛號通知單……終於知道╱不得理解的某些事╱就像康熙字典裡的古字╱有其簡單的道理╱但有人偏偏用了這難懂的符號╱使他成為謎題……終於看見整個人生╱遇見了這些人╱發生一些事╱而從沒遇見那些人╱終於還是錯過那些未發生的歷史　　我該不會是錯過╱整個原來應該有的╱另一種人生吧」，這些詩光讀，就會讓人忍不住嘆一口氣的：人生一回，怎可如行屍走肉般，忘了帶心出遊，否則，錯過的，不只是甲種人生，乙種人生，而是自己真正想要的人生。或許可以自己去找些詩集來讀，絕對會讓你覺得「不虛此讀」的，讀詩，是種完完全全的極樂享受。