觀賞這部影片給我很大的啟示,教育有它現存的框架存在,即是設定了教育制度與規範原因,無論擁有多充沛的理由,所行所為,都必須規範在法律之下,因為,無論教育的意義再如何超然偉大,我們都不否認,是人在運行這一切.

     一個城市中各種不同層級的老師就有上千個,即表示我們運行教育的方式就有上千種,即使所有的工作者抱持的教育理念均是一致的,但每一位老師的出身背景,所採取的教育手法均不相同,倘若,如阿久津老師般特立獨行的教育方式不受到規範與限制,那超出法律制度某些粗糙教育手法,便很可能會雖然卻亦覆舟的傷害到學生.

     先前的教育制度提倡了師者的獨尊與唯一,許多家長為了要讓自己的孩子成龍成鳳,不顧一切的希望老師多多照顧,甚至是用高標準看待,如不合老師的心意,甚至允許老師隨便打.這即是賦予了老師一個超脫任何邊際的權利以管教孩子.

     然而我曾在某報的副刊中閱讀過一篇文章,筆者年約40歲,小時後的教育制度下成長,從小雖不特別聰明,卻也算是中規中矩,有一次上課因身體感到不適,未經老師同時便已昏睡在桌上,老師不明就理,誤以為該生偷懶貪睡,叫起後便給了一巴掌,當眾大聲怒罵家長辛苦賺錢供它唸書,老師理當有責任要好好的嚴格管教.

    筆者成長的過程中皆受到這巴掌的影響而有陰影,花了很長的時間可能體認到自己的錯誤不需要承受這樣的懲罰,然而事過境遷,她卻只能更注意下一代的教育,不要再受到一樣的傷害,只是相反的,現在的教育環境卻讓師者制肘不已,家長執著放大鏡唯恐老師輕易體罰兒傷害了孩子,學生察覺後有樣學樣擺高姿態,不接受老師的管教,這樣的狀況下,許多教育工作者的熱忱與教育理念無法適當的發展,在多方的吆喝要求之下,顯得格外委屈,以暴制暴絕對不會是個第一選的教育手法,然而在某些扭曲性格已然養成的孩子身上,適當的體罰搭配更多的教育灌輸,可能卻又是唯一可採用的路徑,要如何拿捏其平衡,不讓孩子造成任何心理或生理上的傷害,卻又讓他們理解他們所受到的小懲罰是為了要避免未來更大的錯誤,並且了解教訓,得到成長,當代師者均要面臨的為難之一.

      誠如老師所說的體罰絕不是教育孩子的首選,然而在少子化的今天,在人格教育養成的黃金時期,面對成人世界價值混淆的時代,父母必須捨得放手,交給孩子接棒人格雕琢去修飾,應該深知玉不琢不成器,為了孩子的將來適當的體罰還是必須的.ce老師