立法院審議通過《公民與政治權利國際公約》、《經濟社會文化權利國際公約》批准案，三讀通過《兩公約施行法》，限制教師籌組工會法令必須解禁。

        全教會痛批，儘管解除教師籌組工會禁令，教育部卻提出教師工會「配套修法」。草案內容包括刪除教師法與大學法中，關於教師申訴與教師申評會的規定，大開民主倒車，嚴重悖離工會學理與學術運作。全教會認為，教育部惡修教育三法，作為教師籌組工會的報復。

        按勞基法第74條規定，公、私部門受雇者均享有法定申訴權利。全教會質疑，教師組織工會即不得申訴的理由何在？組成工會後，遇到權益受損事項，該如何平反？

        全國產業總工會秘書長謝創智表示，工會與申訴制度完全不抵制。從企業主角度來看，申訴制度可有效管理人力資源，透過暢通申訴制度，企業搶在工會之前解決問題，避免工會介入引發後續效應。教師工作權應等同國營企業，很難理解教育部取消申訴制度的用意，是否希望教師遇到問題均大興訴訟。謝創智認為，國內勞動教育基本觀念落實不足，才會引發爭議，但申訴制度有其存在必要。

        世新大學社會發展研究所所長黃德北提到，教師從1995年起希望成立工會，卻面臨教育部不斷打壓。事實上，教師也是勞動者，成立工會爭取權益理所當然。立法院修法通過教師籌組工會，教育部以取消申訴制度作為反制，縣市教育局面臨到高教單位紛爭，卻無力處理，必須透過層層上報，增添行政資源浪費。

        政大法律系教授林佳和從法律層面出發，點出教育部取消申訴不合理之處。他表示，申訴是從體系內部，個人層面處理問題；工會負責外部、團體性協商，兩者並不互斥。林佳和痛批，教育部將教師法與勞基法做連結，取消教師原有福利，根本是政治恫嚇。

        全教會理事長劉欽旭無奈表示，前教育部長鄭瑞城曾提到：「取消申訴制度，是很怪的作法。」為何教育部又走上回頭路？從學理或是法律層面出發，教育部的立場都很薄弱，立法院即將展開法案審查，劉欽旭希望教育部重新思考。

        全教會認為，現行教師申訴制度能有效處理教師權益爭議，保留目前申訴制度，遠比重新建構新法來的便利。全教會呼籲立法院審慎處理教育三法，為公、私部門受雇者建構合理勞工救濟機制。

    教育部方面因昨日預算審查，尚無人做出回應。