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寒假功課表1

寒假功課表2

寒假功課表3

話說年初時我自己發明了一套「Mia寒假功課表作業系統」﹐每四天一個循環﹐把這四天裡要做哪些事都寫出來給她知道。如果每天完成了這些作業就可以貼上一張小貼紙﹐四天都做完後就可以有一個小小的玩意兒。這個系統在實施後﹐受到好壞不同的評價﹐好的來自女兒﹐她覺得作業都做完後就可以出去玩﹐很自由。壞的來自女兒的爹﹐他認為我的「鐵脕教育」會讓米亞一來沒童年﹐二來沒有自我。由於他不時發出「雖然這個辦法女兒不反抗﹐但我消極抗爭到底」之聲﹐讓我一再地修正此系統的彈性。先是在周末時﹐米亞就不用做其他的功課﹐只要彈琴就好了。後來開始過暑假﹐這個作業系統也因為回台灣和朋友到這兒來訪而中斷了一陣子。等到日子恢復到正常狀態後﹐我又陷入「漫長思考期」（是的﹐我常常思考對孩子的各種教養問題﹐我屬於「一日三省」型的。）﹐不知道是否要繼續使用這個「Mia寒假功課表作業系統」。

如果不是她爹的「消極」反抗﹐我當然是繼續使用﹐而且會揚揚得意地告知大眾這個系統多好用。（真的對米亞很好用。）但是我家的「總經理」（就是我啦! ^ ^）是一個「開放」型主管﹐可以接納各種不同的意見。我很擔心她真的會像她爹說的﹐變成一個一切全聽她娘的﹐沒有自我也不會自主的孩子。因此我並不是很積極地進行「系統工作」﹐倒是米亞會問我為什麼這星期沒有功課表了。

但是若一點目標都沒有﹐對孩子也不是好事。我很怕我又要回到過去要一催再催她才去彈鋼琴的日子。該怎麼辦呢? 一個朋友的辦法是﹐若孩子放學回到家﹐自己去練琴的話﹐就只要彈五次（每個曲子）﹐若是媽媽催了才去彈﹐那就變成要彈十次才成。若是媽媽火了﹐要催第二次才去彈﹐那就是彈二十次才可以下台。朋友倒沒說有沒有催第三次的時候（要拿棍子伺候吧?）。

想了又想之後﹐我決定和米亞一起把每個星期要做的事寫下來﹐然後由她自己決定每天自己要做哪些功課。要是回到家天氣還很好﹐就要她在戶外待久一點﹐玩點球或滑直排輪什麼的﹐等天暗了才進屋來。現在天黑得越來越早﹐很快我們就得摸黑出門又摸黑回家了。

等她做完一項就自己劃掉一項。若是時間多一些﹐就多做一些；若是在外貪玩進來得晚﹐那就少做一些。等到一星期的功課都做完﹐那她就可以輕鬆地過周末了。

這個辦法好用嗎 ? 我還在試驗中﹐看不出好壞。我擔心的是：

１．        她會不會有太大的壓力 ?一整星期的功課盡在眼前﹐會不會讓她看到就煩﹐而不能消化 ?當然﹐她的功課量不能和台灣的小孩子比（若我們活在台灣的話﹐我也不用給她這些功課了。因為學校的功課就吃不消了。）

２．        她的年紀大到可以掌握自己一星期的「行程」嗎 ?

等我的試驗告一段落﹐若有任何好壞成果﹐我再向大家報告。

不過﹐這個小朋友自從上次實施的「寒假功課表作業系統」後﹐到現在還是表現很好﹐從不敢不會在還沒把功課做好前﹐問我可不可以看電視。每次她很自動地去彈鋼琴時﹐我就知道她一定是想看電視了。這也可以說是實施「寒假功課表作業系統」最大的收獲。