日前媒體頭條報導教育部長蔣偉寧在立法院答詢表示，教育部正在修改私校法，希望能增加更多誘因讓私校可轉型或退場；明年8月前，也將輔導學生數2000人以下的6所私校轉型或退場。

由於教育部尚未積極與全台6所私校進行「政策溝通」，其中被媒體點名低於2000人的學校，包括花蓮大漢技術學院與臺灣觀光學院，因此引發地方鄉親疑慮，甚至兩校對教育部政策也產生極大反彈。教育部政策經由部長、次長無預警拋出後，如同一顆深水炸彈爆開來，等於抹煞了大漢、臺觀十多年長期在花蓮深耕與努力。

技職學院辦學績效，全然用學生人數來判斷，這樣公平嗎？近幾年來台灣高等教育「重大學、輕技職」，是不爭的事實，而台灣過去締造經濟奇蹟，卻有許多來自技職教育體系的人才。

看看德國、芬蘭、瑞典等歐洲國家對於技職教育的重視，迄今不會因為全球化的衝擊而中斷，反而持續維繫著國家生產力的根基，這些都是值得我們借鏡的。

筆者在擔任聯合報記者時，長期採訪大漢、臺觀兩所學院，有深入理解。如大漢前任校長康自立博士，是接受國內技職教育體系訓練出來的優秀人才，也是台灣技職教育最好的榜樣和啟示。他靠著堅定毅力勤奮苦讀起家，再到美國完成博士學位，先後擔任國立彰化師範大學、大漢技術學院校長，在花蓮不僅促成宜花東3縣10多高中職學校締結教育夥伴關係，也培育許多東部的技職教育人才。

再者，臺灣觀光學院在歷任校長李銘輝、張瑞雄接掌後，更積極地朝國際化、專業化、在地化的目標邁進，成果有目共睹。以臺灣觀光學院來講，學校採取三明治的教學，大三要到校外實習1年，目前每年約需安排400名學生實習，但全國各旅館和大餐廳或度假休閒中心提供了超過2000多個機會，等於1個人有5個選擇的機會。學生就業率其他大學根本無法相比。甚至學生還沒畢業，各個機構就搶著要人。例如即將開幕的台北文華東方酒店，英國籍的總經理就找上臺灣觀光學院，還預備親自帶領其團隊到臺觀面談學生、挑選人才。

這足以說明技職教育是不可偏廢的，更是台灣教育主管必須正視，並且重新檢視其重要意義。不知是否巧合？還是為了平息國人對教育部政策的憂慮？行政院院長江宜樺最近訪視了幾所技職院校，了解技職校院教學成果、辦學特色及產學鏈結現況。

希望江院長不是作秀，而是真正表達對技職教育之關心與重視，並有效宣導技職教育政策。更重要的是，花蓮縣以觀光立縣，需要大量的觀光產業之技職人才，因此，大漢、臺觀這兩所學院不僅扮演舉足輕重角色，也負有為臺灣、花蓮培育更多觀光優秀人才之使命。

總而言之，教育部政策固然有其宏觀的立足點，也不該只用人數來看治學績效，卻忽略技職教育體系的永續發展精神。如果江院長、蔣部長多到花蓮走走，就能真正體會到花蓮技職教育已經貫穿產、官、學、研，形成一股在地扎根的成果。教育部實則應該大幅開放陸生到台灣接受「專升本」的技職教育洗禮，讓台灣技職教育可以走出台灣，揮灑出一片天地。