很多家長都希望能擠進我的認知個別班，其實如果清楚知道高功能自閉症的特質，一個幼稚園老師就可以輕鬆面對語文課程的學習。比較需要注意的是孩子的學習情緒和問題行為要如何忽略如何包容。

學前班的語文課並不是將重點放在注音符號的學習，而是了解中國字的分解和組合。學前的孩子還不會寫字，但是高功能自閉症的孩子有絕佳的記憶能力，通常我會為孩子設計一套簡單的字卡教具，用操作取代書寫。

先找大約五十個常用的國字，其中一定要包含國字的一二三....到十，還有孩子的姓名、大中小上下左右方位用詞，還有代名詞你我他以及常用的連接詞。這些字是用來玩配對用的，每天都可以玩一次。有時候用抽抽樂的方式，有時候用貼紙的方式，有時候用手工書的方式，增加孩子的學習趣味性。

另外就要找大約三十個字可以造詞用的，例如(點)這個字就很重要，我會先幫孩子設定點心、九點半、點頭、黑點四個語詞，點心是孩子比較熟悉的語詞，就用點心造一個句子：今天的點心是布丁。接下我們就要用這些字做成字卡、語詞卡和句子卡。句子的分割有一些技巧，例如這句(今天的)(點心)(是)(布丁)，這種方式的分割，可以讓孩子清楚了解中文的語用技巧，將來面對更多的句型都難不倒他們了。學前的孩子字體要大一些，A4的大小橫式編排就很好用，如果需要參考請寄信到我的信箱，我會提供範本。

這套教具讓很多高功能自閉症的孩子進入小學就讀時，面對學習生字語詞和造句時可以輕鬆應付，我自己也覺得很有成就感。