今年有好幾個孩子需要上二年級，包含就讀特教班的晴晴和資源班的萱萱，也適用這個教材，所以我花了一些時間將語文課做了些特殊輔具教材。

第一課通常都是兒童詩，很容易做成句子，將WORD檔設定版面為1.2*1.2的寬度，用橫式版面畫出方格13*10，字型是標楷體36大小，最小行高是0。每個格子打一個字，然後列印四張，第一張整張貼在大鐵板上，要用來配對或唸讀用。第二張剪成句子，就是每一行正好一個句子，用7號拉鏈袋裝好，記住背面要貼上硬卡紙喔！第三張剪成語詞，只要用4號拉鍊袋就可以了。第四張要剪成一個個國字，每一個句子都要分開裝，然後再用7號袋裝在一起。這套教具就可以讓孩子從國字、到語詞、到句子、到段落，最後進入整課課文的最佳輔助教材

教學步驟要看孩子的程度增減：
1.先唸讀課文(老師一定要先唸一次給孩子聽，同時抓住孩子的手指頭指讀)
2.第二次唸讀就要要求孩子仿說。如果孩子有口語能力就要一次唸整句，如果孩子還在學習短句，我們就用詞語仿說的方式。如果孩子剛剛有口語，就要求每個詞語的最後一個音要仿說。
3.進行國字配對(一次只有一個句子，至少要重複3-5次)
4.進行指認國字(就用剛剛配對的句子要求他一個字一個字找出來)
5.進行語詞配對(目的是要讓孩子理解語詞的用法)
6.進行語詞的指認(慢慢可以增加好幾句一起混合)
7.等孩子可以指認整個句子之後繼續進行下一個句子
8.慢慢增加句子的數量
9.記住唸讀是很重要的觀念
10.記住聽說讀寫的順序，孩子一定要聽很多遍才能反應出讀的能力。

今天我用相同的方法教另一位五年級唐寶寶，發現了一個問題：第一課的生字比第二課難很多。翰林版的第二課是小青蛙，課文裡幾乎沒有比較生澀的語詞或句子，我只有花平常一半的時間就教完了，但是唸讀會不斷穿插在其中。唐寶寶男生和女生的口語能力差距很大，女生可以跟上一般孩子唸讀相同的課文，男生就無法完整的說出整個句子，晴晴已經算是男生當中表現佳的，他能慢慢清楚用句子表達想法或形容情境。