技職教育問題並非自少子化而出現,在少子化之前就已經出現端倪
關鍵在於制定教育政策與執行評鑑業務的人
一些曾任大學校長自認為自己很懂教育的校長們
那怕曾經他們教學過,但那也是十年前的事,這些學者專家根本未曾深入教育前線,即使是現任校長也未必清楚,由這些根本搞不清楚狀況的校長們制定評鑑政策,能有好政策嗎?

更何況他們所制定的政策都是站在經營者的角度,制定一些他們自己當年也不曾達到過的標準,來要求私校教師

私校教師既要分擔行政也要負責招生還要產學合作又要國科會研究還要發表論文研究,學期末還要填寫一堆報表作假帳,甚麼教學歷程檔案,學生輔導資料校外租賃訪查學生個別面談等等二十幾種表格,每個學生一種一張,加起來幾百張,老師簡直是超人,更不用說,學生掌握教師評鑑,老師為了飯碗還得討好他們,深怕他們依不滿意就向媒體跟教育部告狀

過去的教育在於為社會作育英才,現在教育只滿足學校與教育部需求,誰需要這些報表?不會是學生,教師能夠專心在教學以及研究上嗎?時間都被行政工作跟填不完的報表佔滿了,我可以負責任的說,在教育部要求的報表資料中,一半以上是造假,教師又不比別人多出二十四小時怎麼作的完這些工作?可笑的的是每次評審委員都在看這些假資料,還評論個頭頭是道,這些假資料只滿足教育部的需求,跟教育其實沒太大關係,既然教育部要數字,那我就給你數字,至於書教的怎麼樣,研究做得精不精,那就是其次的事,工作首要已經不是教學研究,而是服務與填報表

老師不得不填寫假資料應付,更不用說為了升等,三四個人一起掛名發表論文的怪現象,尤其商管學院的最多這種雙掛三掛甚至六卦的情況比比皆是,在評鑑制度下只管量,不論質,一些教師接不到產學合作就直接拿出薪水掛個外面的企業充當產學合作,(金額五萬塊的大都屬於這類,因為這個金額是教育部訂的最低標準)

在這種情形下的現況是甚麼?讓我告訴你們!只消調查一下,全國大專院校早上八點鐘的課到課率有多少就知道,並請諸公細細思量,何以致此?

當各位驚訝現在學生程度時,不要怪罪老師,說甚麼專業能力甚麼的

重點不在教師的技術專業能力,而在於學生品格,老師不敢要求,學校設備師資不可能跟業界相比,學校不可能為了教授電子電路學就設個晶圓廠,老師專業能力超高?那去科學園區薪水不更高?還要待在學校嗎?本校也曾聘請業界知名老師任教,還不是一樣?學生學習一樣低落

今日教育問題在於學生品格與生活教育,逢甲大學做得不錯,從穿鞋子要求起,但也很悲哀

今日一代年輕人的頹廢,將在十年之後反映到社會問題上,到時這個社會還有人才嗎?

這是輕忽品格教育的結果,學生打混摸魚輕鬆過關,畢業後也不會感謝學校,只是更加輕視曾經教他過的老師跟他曾經就讀的學校,如此而已