盲文點字發明者--布拉耶 
     
   
  盲人所使用的點字發明距今已經兩百年,它是法國人路易士.布拉耶（Louis Braille）於十五歲
時所發明,這個盲界的小天才發明家生於1809年1月4日，誕生在巴黎附近的普雷村一個貧窮的家庭。
他的祖父、父親均是手工馬鞍匠。1812年的一天，3歲的小布拉耶在父親的工作間玩耍，不小心
被工具刺傷了一隻眼睛，導致受傷的眼睛失明。由於引起感染，很快波及到另一隻眼睛，到5歲
時，布拉耶雙目就完全看不見了。父母沒有放棄對這個盲孩子的栽培,父親在木板上用釘子組成
字母，教他認字，後來又送他去讀書。1816年，7歲的布拉耶上學了，就讀於本村的普通學校。
沒有專供他閱讀的課本，也沒有供他使用的文字和書寫工具，儘管他天資聰穎，但要與明眼同學
並駕齊驅，他確要付出十倍的努力和百倍的艱辛。
    
  老師很喜歡布拉耶，對他格外關照。他四處打聽哪裡辦有專門的盲童學校，希望布拉耶能到
盲校讀書。好心的老師沒有白費功夫，他聽說巴黎有一所盲校，便把這消息告訴了布拉耶及其
家人。於是1819年2月，10歲的布拉耶被送進巴黎皇家盲人學校就讀。當時的巴黎盲人皇家學校
教學條件也很有限，教學方法只是口授，學生學的是健全人使用的法文字母，摸讀的書籍是用
厚紙或布條粘糊成的凸起的普通文字。這些字母的寬度與高度均達數英寸。這是盲人閱讀的原始方法。由於每個字母都很大，很短的一篇文章就得幾本書，每本書都重達8～9磅。即便如此，布拉耶
仍感到新鮮和滿足。他學習非常勤奮、刻苦，各門功課成績都名列前茅，是全校最具天賦的優等生
之一。他還擅長演奏鋼琴、風琴和大提琴。他期望自己將來成為音樂家，但苦於沒有專供盲人
學習與使用的樂譜和樂理書籍。他亦曾想研究歷史、文學…但同樣沒有可供閱讀和鑽研的圖書。
布拉耶沒有因此而苦惱、彷徨、惶惑，他苦苦思索著、探求著，希冀創造一套適合盲人摸讀和
書寫的文字。為盲人尋找一種更好的讀書方法，但這事很不容易。他曾經對父親說："盲人是世界
上最孤獨的人，無數的事物，盲人都看不見也感覺不到。惟有書本才能解放他們。"
   
  1819年夏天，機會終於來臨,有一位拿破崙陸軍軍官查理?巴比埃 (Capt?Charles Barbier) 找
到法國科學院官員，述說自己創造的「夜文」如何獨具特點，如何適於盲人使用等等，要求推薦
給盲人使用。科學院未置可否，讓他去同盲校接洽。巴比埃創造的夜文由12個凸點組成，豎著
兩排，每排6個點。它是部隊在夜間作戰時進行聯絡或傳遞命令用的，並不是一套完整的文字。
為什麼要那樣排列組合，怎麼讀音，如何表意，怎樣運用，全沒有規則可言。在科學院碰了
軟釘子後，巴比埃給自己的夜文換了個名字，叫「寫聲法」，意即記錄聲音的文字。它使用起來
非常複雜，一個簡單的詞便要寫一大堆凸點，很難掌握。巴比埃對此很有信心，他於1820年找了
巴黎皇家盲人學校校長，介紹他的「寫聲法」盲文，校方
沒有採納。翌年，巴比埃的「寫聲法」盲文傳到了盲校師生手中，大家覺得很新奇，也喜歡
上了這種從未接觸過的點字。布拉耶更是愛不釋手，他感覺這種鼓起的點字比凸起的普通法文
字母要好。這給他以心靈的啟迪，他開始琢磨並潛心鑽研這種文字。
    
  1821年暑假期間，布拉耶以「夜文」為基礎，取其12個凸點的一半，發展成為6點制盲文。他
反覆實驗、驗證，結果發現，他的6點制盲文能與法文字母對應拼合。布拉耶喜出望外，興奮極了。
暑假過後，他把自己的研究結果公諸於眾，同學、老師、校長都很吃驚，而且對6點制盲文
十分喜歡。此後,布拉耶更加醉心癡迷於6點制盲文的研究，到1824年他15歲時，布拉耶盲文點字
體系已基本大致成形。但為精益求精，他繼續不斷研究修改,以求更加完善。
1826年，還是學生身分的布拉耶由於學習出類拔萃，被委以重任，擔任低年級的代數、幾何、
語法、音樂（鋼琴）等課程教學。除此之外，他還到普通學校
進修風琴。這些努力在於進一步印證他研究的6點制盲文體系廣泛應用的可行性。
1827年，布拉耶用6點制盲文抄錄《語法中的語法》一書中的不少片段，這證明他設計的盲文已經
能適應記錄和表達較高層次的知識內容了。
1828年，他又把研究的重點轉移到記錄樂譜符號上，難關被接二連三地突破，奇跡一個接一個
地出現，點字不僅能排列音樂符號，而且音程記號也能記錄了。
1829年，布拉耶用自己設計的盲文出版了《盲人用凸點書寫點字歌詞和歌譜的方法》
一書。在這本書的扉頁上，赫然印著這樣一段話：
    假若我們提出我們的方法，超出他的，我們必須指出，榮譽要歸於他給我們最初的啟發。
這段話中的他，指的是巴比埃。由此可以看出，布拉耶對巴比埃的推崇和尊敬。也許基於此，
法國人至今認為：巴比埃是盲文之父。
  
  布拉耶結束學生生涯後留校任教, 1828年被聘為助理教師。這給他繼續研究盲文提供了良好
條件，雖然助教的薪俸不高，生活較為清貧，但布拉耶對完善自己的盲文體系更加孜孜不倦，
樂此不疲。1833年，他被聘為教師，待遇提高了，生活與工作條件有了改善。他一邊認真執教，
一邊總結教學經驗，根據盲人的摸讀習慣和書寫條件，對6點制盲文初步方案進行了去蕪存菁,重新
編排組合。有志者，事竟成。經過無數次精心設計、排列與實驗，他終於編排出了一整套極易
摸讀、便於書寫的法文盲文字母符號和標點符號。同時，他還對加符字母和縮寫也做了巧妙安排。
   
  起初，人們不相信他的辦法能在現實中使用。有一次，布拉耶當眾表演了在紙上鑽孔寫字，
達到可以跟上另一個人給他口讀的速度，然後他再把寫的內容全部念出來，但是他們不相信他，
他們說這是不可能的，並說布拉耶早就把別人念給他的這一段話記在腦子裏了。大家議論紛紛。
由於種種原因，人們不相信布拉耶，沒有一個人願意聽信他，於是他很灰心，身體也開始衰退。
但是，儘管處在失望之中，他仍盡一切努力，用他的全部時間去改進他的發明。
一個盲人要創造一種全新的文字，其艱辛的程度自然可以想見，然而一種嶄新的文字要被人們
承認和在社會上推廣使用，則更是難上加難。布拉耶盲文的問世，就經歷了相當曲折漫長的艱難歷程。
1829年，布拉耶把他創造的已經比較成熟的盲文體系交給校方，提請予以審查和認可，並正式
用於學校教學。學校當局沒有採納，只默認可以繼續進行實驗性教學，而不能作為正式文字推廣運用。布拉耶又不厭其煩地給政府及有關部門寫信，呼籲審查和認可他的盲文體系。那些帶著他一顆
赤誠心的信件發出後，如泥牛入海，杳無音訊。直到1840年好不容易有了答覆，這答覆冠冕堂皇，
卻不著邊際，只是輕描淡寫地對他一番鼓勵而已。
   
  布拉耶沒有因此而心灰意冷，仍然矢志不渝繼續對他的盲文方案進行修改、補充和完善。由於
精神上的莫大壓抑和積勞成疾，1835年，26歲的布拉耶身患肺病。他拖著患病的軀體，不間斷地
籲請社會推廣他的六點制盲文體系，同時不遺餘力地充實、豐富、完善盲字體系。
1838年，他寫成了盲文普及讀物──《初學者在數學方面的運用》。1839年，又出版了《
實用凸點表示明眼字母、地圖、幾何圖形、音樂符號等的新方法》一書。鍥而不捨的精神，
百折不撓的意志，使布拉耶的盲文研究取得了豐碩成果。
1843年，布拉耶心力交瘁的軀體終於抗不住精神的壓力和病魔的糾纏，他重病臥床了。此時，
他創造的盲文雖然在皇家盲校被學生們使用著，但政府並未批准這套盲文體系為法定的盲人文字，
實際通用的仍然是凸起的法文字母。布拉耶咯血不止，被迫回老家養病。半年後，病情緩解，
他又回校執教。這時，學校已放棄用他創造的6點制盲文教學，恢復使用凸起的法文字母，但他
發現，學生們仍暗中偷偷學習布拉耶盲字體系。他無可奈何，只在心中默默隱忍著。
轉機終於出現了。1844年2月22日，巴黎皇家盲校充滿了節日的氣氛，全校師生以及學生家長
聚集一堂，舉行熱烈而隆重的搬遷新校舍典禮。與布拉耶有莫逆之交的一位老師，事前準備了
一篇發言稿，題為《盲人書寫凸點體系的報告》。他從巴比埃的「夜文」體系講起，循序漸進，
一直講到布拉耶的盲字體系，對布拉耶及其盲文作了很高的評價。為了使聽眾信服，這位老師
當場請一名女盲生用布拉耶盲文寫了一首詩，又讓另一名女盲生來朗誦。她朗朗上口，摸讀效果
出人意料，頓時受到觀眾和聽眾如雷掌聲的歡迎,那位老師
趁熱打鐵，仰仗著布拉耶的6點制盲文法所記錄和表達的音樂符號與
音程記號,她又讓另一位雙目失明的小女孩在大庭廣眾下精彩地演奏鋼琴。聽眾個個興高采烈
表示激賞。這個女孩彈完後站起來說大家不應該稱讚她，而更應該感謝布拉耶，她說是布拉耶
使她學習音樂與彈琴成為可能，她並告訴大家，布拉耶現在病重，恐怕不久于人世了。
這立刻引起了學生家長們的轟動，從那以後，布拉耶的病情每況愈下，他只得告病回家休養。
這期間，校長受典禮中演示布拉耶盲文效果的震動，他有動於衷了，他親自對巴比埃的「夜文」
和布拉耶盲文進行了比較研究，自己又設計了幾套方案，但比較來比較去，怎麼也超不過布拉耶的
6點制盲文體系。
   
  事過多年之後，人們對布拉耶開始感興趣。報紙紛紛報導他的事?，政府也對他發明的盲人讀書法
開始重視。布拉耶的朋友們到他家裏傳達這些消息，布拉耶聽後哭了起來，他說："
這是我有生以來第三次哭泣，第一次是當我雙目失明的時候，第二次是當我聽到'夜間寫作'的
消息，現在第三次哭泣是因為我知道我沒有虛度年華。"
1850年，布拉耶的身體實在經受不住病魔的摧殘，他向學校提出退休。校長對他十分照顧，
沒有讓他掛冠回家，給他安排了不用多費口舌，只用動手的
鋼琴課程。1852年1月6日，布拉耶在巴黎皇家盲校與世長辭了，享年43歲。
布拉耶要給盲人提供書讀的夢想終於實現了。現在世界上偉大的作品大都有盲文版。這樣，
盲人雖然看不見字，但能讀書。他們仍感孤獨，但比起布拉耶以前的時代，處境
要好得多了。布拉耶的一生是短暫的，但他的偉大之處是把他智慧的結晶留給了全世界的後代
盲人子孫。1854年，布拉耶逝世後兩年，他的盲字方案誕生30年時，他創造的盲字才被法國公開
認可推行。1857年，在柏林召開了國際盲人教師代表大會，會議決定所有盲人學校都要採用布拉耶
盲字,進行教學。到1882年，全世界除少數幾個國家外，都採用了布拉耶盲字。1887年，
布拉耶盲字被國際上認定是盲人使用的正式文字。不過，這只是就布拉耶盲字方案的6點制這個
基本原則而言，實際運用起來，各國各地各個時期都有不同的變化和修改，尤其是每一個具體字符
所表示的內容或意義，各個國家有很大的差異。世界各國按照布拉耶盲字體系的規律，結合本國
本民族文字的特點，建立了適合本國本民族文字的盲文體系。有的國家還制定了自己的盲字簡寫符號、速記符號、音樂符號、數理化科學符號等等。當然，其中也有全球性語言的布拉耶盲文編碼，
如英語盲字符號、阿拉伯字母符號等。因此，人們為永遠紀念路易士?布拉耶，於1895年將他的姓
作為全球盲人文字的國際通用名稱，稱盲文為「布拉耶」（Braille）。
現今通行的電腦盲文點字檔案的延伸檔名也是沿用布拉耶（Braille）的縮寫.brl。
    
    
布拉耶盲文體系
   
點字符號的系統結構:
這裡講的點符系統，是指為世界各國公認的點字符形排列順序。不是某一民族語言點字的系統。
這種點符系統，不僅便於學習點字，幫助人們有規律的記憶，而且為從事點字研究和在科學技術
方面的應用，提供了方便。
點字符號的基本結構:
點符的基本結構是六個凸起的點兒，上中下各兩個，距離相等呈長方形。多數國有使用的
點位名稱是：左上為1，左中為2，左下為3，右上為4，右中為5，右下為6。
這樣,可以變幻為六十三個符形:
六個點兒的符形一個;五個點兒的符形六個;
四個點兒的符形十五個;三個點兒的符形二十個;
二個點兒的符形十五個;一個點兒的符形六個。
  
  布拉耶創造的由6個點為基礎結構的盲字，在紙面上有的凸起，有的不凸起，形成63種變化，
即63個點符或字符，在每個符號左右各三個點，從左邊自上而下叫做1、2、3點，從右邊自上
而下叫做4、5、6點，這統稱為點位。
僅有六十三個符形的點字，能否表達人類繁多的科學文化知識，能否表達人類對微觀世界與
宏觀世界的認識與發展呢？一個半世紀的實踐證明，它是能夠的！在運用過程中，它沒有被
時間的長河吞沒，卻在不斷地放射出新的光彩，增添著新的生命力。
   
   
   目前台灣地區通用的點字規定為:
1.點字碼-聲母。
共有21個音。其中的點字符號ㄍ和ㄐ、ㄑ和ㄘ、ㄒ和ㄙ相同，但在實際拼音中，所接的韻母不同，因此並不會造成混淆。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl1.mp3>
2.點字碼-韻母。共有16個音。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl2.mp3>
3.點字碼-結合韻。共有22個音。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl3.mp3>
4.點字碼-聲調記號。共有5個音。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl4.mp3>
5.點字碼-國字標點符號。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl5.mp3>
6.點字碼-英文字母.mp3
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl6.mp3>
7.點字碼-阿拉伯數字。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl7.mp3>
8.點字碼-電腦標點符號。
<http://mail3.batol.net/~sudan/brl8.mp3>

參考資料:
助盲網－盲人網上互助平台
<http://zhumang.org/b/mangwen_2.html>
視窗版盲用資訊系統
<http://www.batol.net/gm/>