小亨利上小學之後，人際關係一直不很理想，常常和小朋友起衝突。也許因為是獨子的關係，他很喜歡交朋友，卻不知如何與人相處。之前上幼稚園時，因為班上多是獨生子，大家習性差不多，所以這方面問題比較小，但上小學之後，問題就浮現了。

有一陣子，媽媽常接到學校老師電話，「小亨利媽媽嗎？小亨利在學校又．．．」媽媽接電話接到怕，一聽到電話鈴聲響，先把耳朵摀起來。後來，老師建議媽媽帶小亨利去看兒童身心科，試著找出問題癥結在那裏。

就在今年春天，媽媽把工作辭了，然後帶小亨利去醫院看心理醫師。一到醫院，才知道看兒童身心科的小朋友好多喔！原來現代人的心理有這麼多問題。經醫師診斷結果，小亨利缺乏「社會技巧」，需要上團體治療課，於是醫師幫他排上課時間，叫媽媽回家等通知。

時間一等，半年過去了，十月時，媽媽才接到醫院上課通知。真正上課已到十一月了。小亨利所上的課是團體藝術治療，原有四個同學，但上課時只有三個來，另外一個因父母都沒時間帶他，所以就放棄治療了。

亞潔是其中的一位同學，捲捲的黑頭髮、長長的辮子，是她給人印象最深刻的地方。後來，媽媽才知道她是從安曼回來的，爸爸是安曼人。第一次見到她時，她很害羞，光光在治療室門口磨蹭，就磨蹭到快下課了才進入教室；另一位同學恩伯，是三個裏面最小的，有點類似過動兒，一到治療室裏就滿場飛呀飛，停不下來。小亨利則是欠缺溝通技巧，情緒控制不良。

每次上課時，媽媽都要坐在另一個房間觀察，做記錄。每次由一位媽媽負責帶點心，課後的點心時間是孩子們心目中最期盼的一刻。

前一、二次來上課後，看不出有什麼效果，但第三次開始，小朋友的情緒漸漸流露出來。治療室是橘黃色的，充滿了溫暖和安全的感覺，小朋友在那裏可以想做什麼就做什麼，沒有人會罵你或打你。

小亨利第三、四次來上課時，恰巧都在學校裏遇到不愉快的事情，有一次挨了一位女同學的耳光，另一次和這位女同學起衝突，來上課時，滿心的怨憤、怒火，上完課、畫完畫，整個情緒都疏解了。那次的打耳光事件，後來我問導師，才知道班上所有的男生都曾被這個女孩打過耳光。聽完導師的敘述後，知道問題不在小亨利身上，反而為這個女孩感到同情，因為她的問題比小亨利還大呢！

其後進行了幾場主題繪畫，包括：聚寶盆、送給媽媽的禮物、聖誕節禮物等，小亨利的作品，有的表現令人驚艷。但起初，他對畫錯的圖畫紙不能容忍，馬上要求更換一張完全空白的圖畫紙，但許老師教他換個角度看問題，於是他畫的那張「大便」圖變成龍捲風，排氣孔變成向上爬的樓梯等等，小亨利不再執著於固定的念頭，而是隨著老師的導引而把忿怒、挫折排解開來。