因為台中縣市合併，所以網址改變～
但個人因為服務單位調動，無法更新舊網頁...
如果大家發現藍色魚缸內的連結失敗，
可將網址的［tcsh.tcc.］改為［djsh.tc.］，
或許就可修復～
努力中...（這一篇是搬家文，所以排版有點扭曲...）
@fish
選一本好書，騰出一個下午，
跟著作者的步伐，
穿梭在時間與空間的知識流裡。
（易家德90-101）
［ Rosso E Azurro 91-201-班級讀書會 ］2002/08/01-2003/07/31
［94_102R105R讀書會資料］20060304
［95_202R讀書會資料］20070304
［96_110R讀書會資料(繪本主題)］20080614
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為什麼推動讀書會
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老施的讀書會辦法
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經驗分享的嘮叨話
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理論與技巧資料區
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來一點點推薦書目
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班級讀書歷史軌跡
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為什麼推動班級讀書會 ?
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～除了「考試」與「考試」，來點不一樣的吧！～
～ 學習是多元的， 面對無涯的學習領域當然不能少了 [ 閱讀 ] 與 [ 討論 ] ～
～有好的輸入，才有好的輸出！～
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老施的讀書會辦法：
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分組學習活動：開學第一組選出會長、各組組長，
再由各組組長招募組員。
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每組每學期閱讀同一本書：開學第二週向會長提出「書目」。
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口頭報告：向全班導讀介紹這本書、引導大家討論學習這本書...
報告之時間以一節課為限，
該組必須負責場佈、借用器具、時間控制、維持秩序...
由會長協調召開讀書會時段。
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書面報告：全組閱讀討論成果、個人讀書心得彙整...
（如有打字，請連同檔案繳交，
如能製成「網頁」，絕對加加分！）
書面報告請自行留存備分。
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閱讀護照或閱讀筆記：
每學期由老施發給一本，每次讀書會收齊給老施蓋戳章。
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評分標準
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組別
表現
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導讀與討論20％
（老師評分）
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書面報告20％
（老師評分）
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觀眾評分30％
（同學互評）
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個人
表現
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組員評分20％
（組內互評）
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迴響心得10％
（老師評分）
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閱讀護照→∞
（計戳章數加分）
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經驗分享的嘮叨話
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第一次聽到「讀書會」，
幾乎所有的孩子都會發出長長的「哀嚎」，
因為這等於「作業」！
但偏偏屢試不爽的，每學年結束時，
大家都會說：「有讀書會真好！」
所以一開始不要被孩子們的反應嚇到了。
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個人選擇的方式是最有「效率」也最簡單的「分組報告模式」。
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如何選擇五個優秀的分組組長是分組模式成功與否的關鍵。
建議：
由全班票選五位或四位「最優秀」的組長，
因為這樣一來，優秀的「組長」一定會負起責任的，
再由各組組長招募該組組員。
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第一學期讓得票最高的組長為第一組，其餘類推。
而只要第一組成功了，剩下各組就會跟進。
不僅跟進，而且第一組出現過的創意會激盪下一組更有創意。
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如果第一組失敗了？
沒關係，團體動力會讓大家從別人成功的經驗中吸收養分，
當然也會讓大家從別人失敗的經驗中成長。
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要不要繳交「書面報告」？
最重要的是分享的過程，書面報告只是一種記錄形式。
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是不是一定要評分？
評分的「結果」可以刺激進步，往往越後面的組別「壓力」越大。
不過，若不列入學期成績，評分的形式可以彈性。
但是，給予當天報告的組別一個「大大的肯定」卻是一定需要的。
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剛開始實施時，同學們的選書會比較通俗，
但當開始「深入報導」後，就會發現選書如果太淺，會「沒得好說」，
所以大概經過幾次聚會後，選書就會越來越有閱讀深度和討論空間。
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第一次上台總是生澀的，而新生的台風更是青澀得可以！
但是上學期的「失敗」的經驗，反而會激勵大家在下學期一雪前恥。
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當孩子們的報告的技巧
從「黑板書寫」→「海報製作」→「power point」不斷進步時，
請不要被這種突飛猛進給嚇到了！
孩子們的學習能力和創意是非常有潛力的！
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當找不到該書的「焦點」時，...
最簡單的分享方式是，
請該組的每一位組員提出「三個問題」和「一個印象」。
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「三個問題」為針對該書內容提出的疑問，從疑問中可以歸結出該組最重視的「主題」。主題可能是親情、愛情、友情、生命的意義......
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「一個印象」指的是對該書最有印象的一句話、一個情節、一個場景...
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或許大家會問，最有學習效益的部分在哪兒？
答案並不是「讀了什麼書」，也不是「讀得夠不夠深入」，
而是「大家如何一起完成一件工作」。
當然，身為引導者，會聽到不少負面的抱怨聲，
但這也正是學習團體生活和溝通協調的最好時機。
所以讀書會的特質會比較接近於班級活動。
不過整體而言，新生的可塑性比舊生還得好太多~!~
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那老師的任務是什麼呢？
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1.給一個自由發揮的舞台。
（每個月撥出一個小時就夠了～）
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2.陪孩子玩一場遊戲。
（放輕鬆～孩子們自己會設計有趣的活動喔～例如：
傷心咖啡店之歌VS浪漫的咖啡香、
眨眼之間VS盲目的體驗、......）
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3.當一個盡責的觀眾。
（偶爾讓我們換個角度，通常我們用心講課，
現在我們用心聽，並且用心給予回饋～）
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4.慷慨的給予鼓勵和肯定。
（縱使是最平淡的一組，也有平易近人的一面～）
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5.確定一場精彩的演出。
（報告一週前請召見該組組長，確定所有的事項會如期發生；
如果本身對讀書會的帶領有興趣，更可以與該組先召開一個會前會。
會前會屬小組討論，所以由老師擔任主持人是非常適合的。
相關理論請參考「閱讀間」的理論分享。）
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最有趣的是，讀書不只限於國文，更非只是文科的活動，
那一年101在讀書會很突出的幾個文藝美少女後來都去讀自然組了～
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如果想讓所謂的「讀書會」更加兼具「教學理論」，
請參考「合作學習」之相關理論。
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想到再繼續說ㄅㄟ～～～歡迎大家來信討論～～～
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讀書會理論專區---藍色魚缸之 閱讀空間 ：
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 （←請由此進）
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推薦書目：
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歷史軌跡：
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96學年度 110班
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95學年度 202班
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94學年度 102&105班
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93學年度 105班
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九十二學年度＼大家都是考生了～：
導師班升上高三後，很多事都變得很弔詭～
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九十一學年度＼甲中201班：
二年級的閱讀果然比較有深度....
但是怎麼這群孩子就是喜歡讀[勵志類]的書呢？
原來是「比較好做」呀～
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九 十 學年度＼甲中101班：
師生共同學習如何操作，幸有所成....
可愛的文藝美少女們竟然都選了自然組～
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八十九學年度＼甲中112班：
那個有點混亂的年份....
所以沒有「成果show」....
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