2月27日早上兒子一家四口從新竹回來準備載我前往三峽天品山莊追思文友，但因Emily感冒未癒頻咳嗽，所以只好讓媳婦留在家中照顧她和弟弟。明暘和我抵達天品山莊時，明婕一家已在廣場等候。感謝主!文友安厝在林山環繞、簡約潔淨的天品山莊中，我們每年來追思他，心靈上也多少能得著一些安慰和平靜！

         下午訂購披薩回家吃，我們還在新明國小旁排隊等好久買了蔥油餅和三明治，餐後，兩兄弟就在明婕的指導下寫作業和考試。女兒很有威嚴，Vito,Vic服從教導，態度認真。晚上他們回台北前，我特別各頒發兩百元給予鼓勵。Emily晚餐時仍然咳嗽，食慾不佳，乖乖坐著看電視，週三開始她要轉至竹北的幼稚園就讀，願她適應順利、學習愉快! 

※以下訊息轉貼自【奇蜜育兒資訊】

【發展小提醒】促進認知概念形成的套杯遊戲

套杯是認知類玩具，除了有趣好玩之外，透過遊戲的過程，孩子可以獲得各種基礎的認知概念，例如：大小、顏色、序列等。 研究指出，爸媽詳盡的語言描述以及親子間的豐富對話，除了促進孩子的語言發展之外，更讓孩子對周遭事物的特質有更多的認識，進而促進認知概念的形成。因此，和孩子玩套杯遊戲的時候，爸媽可以將正在進行的活動以及發生的因果關係，多跟孩子描述說明。

本期特選主題: 堆疊、排列、扮演～玩法多樣的套杯遊戲

五個大小不同的彩色杯子可以玩些什麼遊戲呢？疊成高樓大廈、排成小火車，或是拿起杯子玩「乾杯」的扮演遊戲，都能讓孩子一玩再玩、充滿興趣！這些大大小小、色彩豐富的套杯，不僅吸引孩子，在多樣的遊戲玩法中，他會不斷嘗試、反覆操作與比較，逐漸察覺比較大小和序列的概念。趕快準備好家裡的套杯玩具，一起和孩子探索、發現玩套杯遊戲的樂趣吧！

發揮想像玩「扮演」

將大大小小的套杯放在桌上，先讓孩子自由的玩，再一起和他玩扮演遊戲。

■ 你和孩子各拿起一個杯子時，你可以說：「哪一個杯子比較大呢？」或說：「喔！你的杯子比較小，媽媽的杯子比較大。」再跟孩子一起「乾杯！」

■ 透過玩扮家家酒的遊戲中，可以讓孩子自然地學到杯子大小及顏色的概念。

依序大小學「序列」

邀請孩子把套杯排成一列火車，對孩子說：「小火車要出發囉！」

■ 當孩子試著把套杯排成列時，你可以問他：「大的排前面， 還是小的排前面呢？」

■ 你也可以示範一些比較大小的用語，例如：「紫色的最小，排在綠色的後面。」也能提醒他觀察套杯的大小序列。

藏在哪裡靠「記憶」

孩子十分喜歡玩「躲貓貓」，用大杯蓋住小杯，讓孩子猜一猜，當孩子打開杯子的那一剎那，他會露出驚訝的表情。

■ 先將所有套杯倒蓋，用大杯蓋住小杯，請孩子記得藏起來的杯子，再隨機移動位置，然後跟孩子說：「猜猜看，紫色的杯子藏在哪裡呢？」

■ 打開杯子前，孩子等待是否猜中的緊張感，會讓他想要一玩再玩。

■ 當然還可以請孩子負責把杯子藏起來，換你來猜一猜。

收納起來「大套小」

孩子試過把小杯子藏在大杯子裡後，接下來，他還會發現所有的套杯都可以收納進去！

■ 把所有的杯子轉成杯口朝上，將小杯子放進大杯子，對孩子說：「咦？小杯子放進去了。」鼓勵孩子試著把所有的杯子通通裝在一起。

■ 在他嘗試的過程中，你可以問孩子說：「還可以再放一個杯子進去嗎？」或是「這個杯子太大了，放不進去。」鼓勵孩子再試試看。

■ 孩子會從操作中，逐漸觀察到杯子彼此間的大小關係。

由大到小玩「堆疊」

套杯除了往杯裡頭裝，還能往上疊高，玩堆疊遊戲！

■ 當孩子試著把套杯往上疊高時，你可以鼓勵他說：「你能再疊高一點嗎？」

■ 遊戲時，你可以適時提醒孩子說：「這個杯子疊上去，好像會搖呢，你要不要試試別的杯子？」讓孩子透過操作發現：原來要循序放上比較大或小的杯子，才能越疊越高。

■ 不論孩子選擇杯口朝上或朝下來疊，都能從不斷嘗試的過程中，獲得很大的成就感與自信。

延伸閱讀: 如何幫助孩子學習得更好

【新知】幫助寶寶學習得更好！

孩子的學習力，並不是讓他參加才藝班、潛能開發課就能達成。小小孩只要在安全的範圍內給予充分的自由探索，就是最好的學習！以下3則研究新知，可以讓爸媽瞭解，小小孩是如何增進理解力、思考力和想像力，以奠定日後學習的基礎。

白天小睡有助寶寶理解力

「嬰仔嬰嬰睏，一瞑大一吋」，小嬰兒多睡不僅長得快，美國亞歷桑納大學心理系的研究指出，尤其是白天，讓嬰兒小睡一下，還能幫助抽象思考能力的發展。

在這項研究中，研究人員以隨意錄製數個由不同音節組合、並不存在的假想字句的音檔，放給48名15個月大的嬰兒聽，直到他們熟悉。有的聽一半就讓他們午睡一下再聽，有的則是一次聽完；隔天，再將所有嬰兒送回送回實驗室觀察。研究人員藉著觀察嬰兒是否專注凝視閃光的表情，以及凝視閃光的時間是否會延長這兩種反應，來判定嬰兒是否聽到熟悉的字句，或是聽到夾雜著相近的字眼的字句。

實驗發現，沒有午睡的嬰兒，只在聽見熟悉字句時會轉頭凝視閃光；但有午睡的嬰兒，不僅在聽到熟悉字句時會凝神，聽見類似字句時也會注意。根據嬰兒的反應，研究者推論：沒有小睡雖然也能把學過的東西記住，但有充分休息的話，可讓大腦把學過的資訊好好消化，更進一步歸納整理，達到舉一反三的效果！

比手勢可幫助孩子大腦思考

讓孩子將卡片按顏色、圖形分類，聽起來簡單，但對不滿5歲的孩子來說，恐怕有點難度。部過，美國舊金山大學心理系教授發現：2歲半～5歲的幼兒，如果加上用手勢比劃的方法（如比出圖形特徵），分類正確度會比年紀較大、但沒用手勢動作輔助的孩子來得好。

學者認為，這是因為在右發展認知能力的早期，心智能力和肢體是合作無間的，手勢能增強動考解決問題的理解力，可以說是手腦並用最佳的證明。對大一點的孩子來說也是如此，以往的研究指出，想不出數學問題的解答時，比比手勢動作可以幫助大腦思考；許多成年人說話時喜歡比手勢，也是同樣的道理，因為當大腦超載時，手勢動作可以幫助我們分擔認知理解上的負荷。

所以，當小小孩在說話時比手畫腳，大人可別急著禁止，這可是他們幫助思考的途徑之一呢！

動手創作刺激手腦並用、豐富想像力

日本人喜愛帶孩子親近藝術，不但讓他們動手做，也教他們用眼睛看。

以橫濱美術館為例，其中的兒童工作室，每月開辦3回繪畫、黏土和紙藝教室，讓孩子們利用教材自由創作。教室裡不規定題目，大人也不主動指導，就讓孩子們自己思考，動手成形。他們認為手和心相連。

負責人山崎認為，現在多數孩子因生活便利，許多事不需動手，使得手的靈巧度也退化了，因此希望讓孩子由觸摸材料開始，自由造型，既娛樂自己也培養自主性。山崎進一步建議爸媽在家庭中參考以下重點，引導孩子創作：

●用不花大錢的材料，讓孩子隨心隨意使用，如廣告傳單也可善加利用。

●不能否定孩子，得先找出作品優點，加以肯定，建立孩子的自信心。

●創作時，即使稍微沾汙四周，爸媽最好笑顏接納，讓孩子有安心的創作環境。

●美術活動能讓孩子經由嘗試和練習培養出能力，應盡量讓孩子自由發揮。