永續的大學之夢 (等，不是辦法；闖，才有活路！)
陳雪麗／華梵大學師資培育中心主任 九十六年二月十三日，教育部中教司來文，華梵師資培育中心專任教師未聘足五位，限九十六學年度開學前改善，屆期未改善者，減招學生人數百分之二十，且列入九十六年度師資培育評鑑對象持續管考。 我長嘆無語......。私校單班教育學程，通常只能聘三位教師。長期以來，師資培育中心以二至三人的力量，達成別校聘足五位專任教師應有的效率。 我們真是拼了，拼的是「青春」，拼的是「命」。連續三次評鑑都獲「一等」，八六至九五年畢業生從事教職的就業率，在私校排行全國第三名。九屆實習完畢的學生，已產出七位中學主任，至少二十四位中學組長，近三百位中學教師散佈全省，這樣的努力與堅持，以及連續三次的「一等」成績，仍然不敵教育部一紙公文與急轉彎的法規……。 果不其然，九十六年的評鑑，華梵與台大師培中心同落二等，台大宣佈退場，決意不跟教育部玩這場叢林遊戲，華梵師培還在苦撐迎戰九十七年的評鑑，想盡辦法挪動校內既有教師，滿足教育部對教師員額的要求，可是，命運已是風雨飄搖……。 早在九十五年，我們已嗅到教育部對未設教育學院、教育系所學校的師培中心可能採取的退場手段，因之搶時機規劃「課程發展與教育傳播」碩士學位學程，「緩議」的裁決，徒失擴張盤面的時機，許多中小學教師搶著進修拿學位，我們卻沒能搶攻碩士在職專班的大餅，也因之失去在中小學散播覺之教育種籽的機會……。 面對今年的評鑑，我不確定師培中心能否撐過這一波教育部的磨刀霍霍？我不確定華梵學生面對流浪教師的傳言與壓力，還有多少勇氣讀師培？我不確定師培後續的命運將如何……。 八十六年初至今，師培走過從無到有的創生歷程，弱勢關懷、教育影像紀錄、弱勢學童課業輔導，都已在教育界闖出名聲。九十年，陳新轉老師加入師培團隊，致力偏遠學校校本課程的發展，將影響力擴及偏遠山區學校，已有良好績效。華梵師培真真實實走出一條別校沒有的路，闖出別校沒有的特色，一切的成果，寫在校友的優異表現上，現在，卻可能不敵教育政策與大環境的急遽變化而被迫退場。 曉雲法師對於華梵人文科技學院能否升格為華梵大學乙事，曾說道：「我不敢做大的事，也不敢說大的話，因緣到那一步，就做到那一步，我是努力了，可是，很多事不是努力就可以決定的。」 「很多事不是努力就可以決定的」，這句話真實點出華梵目前的窘境，師培中心在頻獲評鑑「一等」肯定的時機點錯失轉型機會，即是一例。先機一失，翻身難矣！ 從師培轉型的例子來看，華梵在進行整體校務發展方向的相關決策時，如果太過左顧右盼，往往錯失先機。例如，華梵連續三年獲得教育部教學卓越計畫獎勵，應藉此機會大力改善學校體質、落實相關法規與制度，學校也要投入更多經費，以提昇華梵的競爭力。 師培的例子，說明單靠信念、努力與良好的績效，都不見得能存活，還得配合其他發展策略與資源支持。華梵呢？華梵現下的危機為何？必須有更開闊前瞻的決策動能體系，與大步向前不畏改進的膽氣行動，曉雲法師的大學之夢與大學之道才能綿亙久遠！ 迷你華梵，資源有限，必須有前瞻的眼光、實質的策略、改革的魄力與破釜沉舟的決心！ 機會只留給掌握先機、方向正確、決策明快、雄才大略者，猶豫不決已失先機！ 等，不是辦法；闖，才有活路！ | 
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