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2009/02/05 15:15:35瀏覽611|回應2|推薦4 | |
台中市某國中謝姓理化老師,因見吳姓同學整學期的理化作業均未繳交,質問少年為何不寫,少年嗆師:我要零分,不然你要怎樣,謝師怒火中燒,抓住少年頭髮,掌摑臉部,致少年跌倒撞到桌角、頭部受傷,謝師向家長致歉願賠醫藥費、適當慰撫金,但家長堅持索賠二百萬元無法和解,台中地檢署依傷害罪起訴謝師,但請求給予緩刑機會。 看到這則新聞,你有什麼感想? 這就是現在第一線教育人員面臨到的難題。想『教育』學生的老師,被逼的,只能當一個『教學』的工作者!那『教育』跟『教學』有什麼不同? 就我的想法,『教育』,不僅僅只是傳授課本的內容,還包括管教,其中當然有懲戒、鼓勵、獎賞........等等的管教動作,但『教學』是什麼?就是把課本教完之後,拍拍屁股走人,沒有任何管教動作。 管教是有風險的,即使只是口頭懲戒,都會被說成『傷害自尊心』,老師只能鼓勵、獎勵,說這樣可以讓小孩在鼓勵中成長,結果是,就像我家的小朋友,挫折忍耐度超低,經不起任何負面的打擊,即便只是一件芝麻綠豆搬的小事情。美國早就有一堆『教育人員』反應,這樣的教育方式對嗎?小孩長大後才發現再也聽不到讚美,工作不是隨時有糖吃得時候,他們能夠有突破困境的能力嗎? 這種就是只有正面,沒有負面的教育方式。但,現實生活中難道就只有正面嗎?我想,大家一定都很清楚,不可能。 生活中負面的事情太多了。我們在工作中常常會有挫折,我們在情感上常常會有挫折,我們在學業上常常會有挫折,我們在很多事情上常常會有挫折,這樣的現實,我們能避免嗎? 當然,我們可以樂觀面對,但這並不表示僅接受正面教育的小孩長大後可以樂觀面對。樂觀有兩種,盲目的樂觀與現實的樂觀。 盲目的樂觀,老人家的話叫做:『瞎眼的不怕懸崖』,因為不懂現實,更不懂危險,僅一昧的樂觀,一昧的『昧於現實』,因此,常常做出令人意想不到『危險行為』。 現實的樂觀,就是在評估各項負面條件後,認真的思考下一步,以樂觀的態度面對未來,這樣,過的才開心,行為才合理。 現在,這些『教育專家』與『歸國學者』,他們只是在逼老師作『完全正面的教育』,但這能稱作是教育嗎?不過就是無止境、盲目的催眠罷了,那是教育啊?於是,真正的教育者,在心灰意冷之際,選擇放棄,或是選擇當一個『有教有類』的教育者,這樣,真的對小孩是好的嗎?最終,惡果還是得要小孩跟父母來承擔,關老師何事? 現在,我常常感念當時那些處罰過我的老師,他們疼小孩,但也會管教小孩,即時常常被打得很痛,不過老師們也常常一邊打一邊哭,打完之後,我們還會跟老師說對不起,現在想起來,還是會覺得老師們對我們真的很好,畢竟,他們不僅僅教我們知識,更叫我們知道,什麼是懲罰。 想要自己的小孩好,就給老師『教育』的權力吧! |
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( 時事評論|教育文化 ) |