會提到侯文詠，是因為他最近剛好出了新作，而這陣子教育議題，諸如考18分就讀大學、百分之九十一的大學錄取率、五分鐘的下課休息時間、大學畢業學分下修至一百學分…等，都讓我想到四年前侯先生一本討論台灣教育的小說－危險心靈。　　

　　多年來台灣教育一直在進行許多改革動作，目的無非都是希望提升學生的品質，減輕學生的壓力。但廢除聯考以後的推薦甄試、學力測驗，真的減輕了學生的壓力嗎？然而若失去了這些篩選機制，又要如何在快樂學習的過程中兼顧教學品質？危險心靈的故事道盡了教育中許多這類一體兩面的情況。書中的詹老師為使學生多花時間在課業上，用較為嚴厲的教學方式，但他所帶的班級升學率卻是最高的；主角小傑的母親為了孩子的升學和成績，用盡心思將小傑送入所謂的好班級，但孩子求學的過程中受委屈，卻又是所有父母最不願見到的事；學校要求老師不許補習，但家長卻願意付錢給老師在課後多花時間教導小孩，又或者是把小孩往補習班送…諸如此類，在社會整體價值觀和環境下，所謂的好與壞、對與錯，似乎變的不是那麼容易分辨，然而這些情況不也是政府和學校經營教育最應該考慮到的部分嗎？     

　　教育乃國之根本，其重要性相信沒有人會反對，教育部也總是保證會以最認真的態度，落實教育改革，但教改講了許多年，改了什麼？家長、老師、學校、補習班、媒體甚至是學生本身，所有的人為了各自不同的目的，以成績、分數為依據來判定這個人是不是出類拔萃，是不是菁英人才，業界用人也總是以少數知名大學為指標，後段大學生幾乎一點機會都沒有，廣設大學卻致使這樣的結果，意義何在？這就是我們的教育。然而更令人擔心的是，當教育部長的言論三天兩頭引起爭議，政府的教育政策得不到百姓的認同和支持，教改要怎麼改？由衷希望我們現實生活中的部長，不會如同書中的教育部長一樣，當一個只知道在電視上會出一張嘴為自己解釋，把教改當作口號或選舉支票，事實上卻不把民眾心理真正的聲音當作一回事的長官。     

　　從權力到教育，侯文詠的故事總是讓人意猶未盡更感觸良多，他接下來要談的是名氣及慾望，尚未有時間拜讀他的新作，但我已經迫不及待，想要感受他這次所要釋放出來的議題，其涵蓋的能量到底有多驚人。

本篇文章轉自 博士博 YouCute部落格 http://www.youcute.com.tw/pospo/index.aspx