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| 2022/08/05 06:57:21瀏覽195｜回應0｜推薦2 | |
今天幫Ｄ補課，但很多的內容她都上過了，這是我第一次給五年級的學生補課，已經有一定寫句子的能力，但是句子並不是寫得很完整。例如她會寫：because is easy. 這就會少了主詞。我覺得高年級的學生，寫完整句子的能力要培養起來，漸漸地就可以變成文章，就可以應付以後升學考試的英文作文。今天Ｄ跟我一起練了許多單字，然後問我是哪裡來的，因為她覺得我的英文很好（殊不知我事前很認真的備過課了，“有備而來”）。
接著我第一次上台教二年級的課，孩子很皮，但我覺得他們有認真，當我也認真的教學的時候，他們也會跟著我一起唸單字。中間有一些插曲，有個學生Ｓ因為他在的那一隊分數比較落後，然後就要哭了，其他小朋友就說，「每次他在的那隊都輸！」、「老師！他個性就是這樣，愛哭！」等等的話語，我聽了就叫大家安靜，提高聲量很嚴肅的說：No bully in my class. No bad words in my class. Be friendly! 講完，全班安靜個三秒，我繼續叫小朋友玩遊戲，大家就又繼續玩，沒有再把注意力放在Ｓ身上。每次小朋友投球沒有投進，我就說一句：It’s okay! 之後還有學生跟我一起說It’s okay。我希望讓孩子們知道，遊戲只是好玩，重點是有沒有學會。上課前，其他老師也都一直跟我說，上課要立規矩，我覺得這次我就算是有點立下規則，我想當一個有原則的老師，下課的時候可以跟學生做朋友，上課的時候孩子要認真上課，不乖我就會生氣，我會罵人，不管是不是有交情，該罵的還是該罵。
下課後其他班的孩子進來，有個跟我不錯的孩子，直接偷拿我一顆糖果，叫她還來還不聽！之後我就生氣，對他說，隨便拿老師的東西，再一次要罰站。後來女孩拿我忘記拿走的東西還我，我趁機拉著她的手，小聲的說：「你如果想吃糖果，跟我說，我會拿給你，但是老師生氣是因為你沒有經過我的同意。」之後她就點點頭，我們的關係還是很好。
這次上課我覺得讚美學生很重要，若有孩子出我要的答案，我會問是誰說的？學生舉手之後我會給他一個大大的讚，鼓勵他！我覺得我需要改進的是控制時間，沒有準點給孩子下課，時間點控制需要再多注意一點。還有worksheet的部分，其實我可以不用當下批改完，但我不知道，因此拖到下課時間。M老師晚上的時候就教了我很多，我很謝謝她，我如果今天沒有在教室改，我可以準時下課的，所以我很謝謝M老師教我該怎麼跟班導師溝通。她是一位很負責的老師，我很開心可以跟她學到嚴謹和負責的態度，雖然我沒有把worksheet回收這一點造成很大的困擾（學習單若沒有寫完或是批改完，就要收起來。若是未完成的學習單被家長看見，會讓家長困惑怎麼孩子寫的內容有錯，但老師沒有修正，造成不必要的誤會！），我自己也是深感抱歉！
晚上我跟Ｊ聊了兩位補課孩子的狀況。Ｈ的進度真的太慢太慢了，我因為怕他考試考不好，導致壓力很大。他一整個星期的主教材都是我補課，我怕如果孩子考不好，會是我的問題。後來Ｊ就安慰我，說這個孩子的速度很慢，一堂課讓他記起兩個單字，只要讓他學到東西，不是空白的就好，Ｊ之後也會再給他加強。之後聊另外一個學生，英文程度稍微比較落後，我們就在聊帶他的心得，然後我跟Ｊ分享我最近教他的方法，新方法會使我必須要在補課時說多一點中文，不過Ｊ說，對於程度比較落後的孩子，還是需要因材施教，所以中文多一點沒有問題。我覺得這次的談話我有被鼓勵，對於之後的補課我也比較有idea要怎麼面對孩子。
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