臺灣的升學制度，似乎該回到最早的簡單的聯招方式。我曾經對教改寄予厚望，所以今日之論算是自己掌嘴。

「簡單」二字乃今日之論的關鍵。

1）古早定於一試的聯考，類似智力測驗，評鑑學生綜合資訊加以系統化吸收的能力（包括以種種撇步應付無聊教材）。如此篩選而出的大抵是讀書種子。

2）因為定於一試，學生平日反倒有時間做閑事讀閑書當閑差。升學不考慮在校成績，杜絕華人鑽營舞弊之路，並予不會討好老師的孩子一條生路。

3）試題較難，且著重基本功；聰明學生若掌握基本觀念，便能輕鬆勝出，如此方無遺珠之憾。而謹小慎微的八股機器，便不易勝出。

4）出題以基本觀念為原則，最能拉近城鄉差距。今日雕蟲篆刻光怪陸離的膚淺題目，才是替有錢補習的城裡人圖方便。

5）可降低補習的投資報酬率 - 至少減少常態補習的必要，還給學生睡眠的時間。（至於補習之風，恐難以抑制。臺灣有太多知其不可為而為之的癡心父母）。

6）「遺珠」們則早早領悟人生坎坷的奧義，念個普通學校當個身心正常人，積蓄後勁，設法在人生大海勝出。（所以一試勝出的學子，也別做從此一帆風順的大夢）。

臺灣的教育制度，應徹底反向思考，以「如何不斲喪學子的稟賦、不澆熄教師的熱忱」為理念，讓老師與學生安心過個教學相長的簡單歲月。教育部及各級教育官僚單位都應關門或簡化，只留下預算、撥款、審計、造冊等必要功能。出題招生則由各級各區學校自行統籌。臺灣的明天，請自簡化政府開始；簡化政府，則請自縮減教育官僚的人數職權開始，別讓只會畫餅製表的庸碌之輩瞎搞。

寫到這，順筆感謝母校台中一中。三十多年前的母校，干預較少，且頗有個性：

* 重視體育、長跑；音樂美術課則一直上到高三未曾停止

* 記得高一國文老師是李敖鄰居，常講他桀驁不馴的故事

* 高一的數學老師大大讚美與黨國不合的項武義教授編寫的數學課本

* 三民主義老師乃儒雅君子，告訴我們三民主義教材是無法理解（beyond comprehension）的東西

* 數學習題稱為「統一作業」，每週統一出題，超難，至今餘悸猶存

* 升上高中第一次英文月考，全級陣亡慘烈，因學校要挫挫我們金榜題名的銳氣。然後開始用三本教材，有背不完的單字。