你說，西子灣美不美呢？金文老師大學時代即在這樣的環境學習。她回憶時露出一臉幸福的笑容，因為那是一段屬於浪漫的往事。猶記得學長帶著一群人至西子灣喝紅酒，吟詩作對，多麼歡樂。文藝青年啊！就連吃飯也都能用經典抬槓。這樣的風氣瀰漫著文人氣息。而颱風天的西子灣，你能想像嗎？他們也跑到堤防前看雨景。或者，將桌子搬至走廊，就這樣看著風雨，日子總是無憂無慮的……。

      想一想，你有什麼貴人呢？金文老師今日之所以為她，其實是受到很多貴人的影響。在她心目中，各領域皆有其典範，使她追隨、效仿。很有趣的，這些人憑什麼能成為金文老師心中的偶像，老師也難以解釋。所以，老師只能透過緣分來解釋了。就像老師之所以會和師丈在一起，從一個沒什麼話題的學伴到每日相處的丈夫，不就是奇妙的緣分嗎？　　
        我們說，「好書」影響你一生。你，有沒有讀過什麼書真的使你終身受用呢？金文老師大二升大三的暑假，在書局意外發現了一本書，何大安老師《聲韻學中的觀念與方法》，於是整個暑假就奉獻給了它。尚未修讀聲韻學的金文老師，卻對此書有濃厚之興趣。怎樣看怎樣滿意，怎樣看就是怎樣入迷！中文系，多麼文藝青年，本應沉浸於浪漫的文學氣息中，但金文老師發現她更愛的是「語言學」。而這本書正是老師的啟蒙書，金文老師認為此書以語言學角度將聲韻學介紹得很清楚、完備。自此之後，老師便正式踏上語言學的大道了。　　
        碩班時，修讀心理所實驗語音學的課程，那位老師人很好，將實驗室的鑰匙給了金文老師，並且告訴她：「隨時都可以去他的研究室做研究、觀察」。這是何等的幸福呢？對於有門禁的當時，有了鑰匙就能完全不受時間所限，全心而專一地研究。那位老師真的很好，甚至聘請金文老師成為他的國科會助理，但金文老師避免尷尬而婉拒了。為什麼會有這麼好的老師呢？也許是因為走這條路的人很少，能多個伴當然最好多個伴。也因此，他才會更用心栽培金文老師。　　幾位老師，分別來自不同的領域，卻都成為金文老師心中的典範。提供一個老師效法的對象。這些，絕對是老師的貴人，也使老師在往後的發展有極多的影響力。

      先姑且不論那些雞毛蒜皮的瑣事，你認為你的日子幸福嗎？金文老師在分享她的求學歷程，她開心地說她是個幸運的人，日子十分順遂。大學還沒畢業就考上碩班，而碩班還沒畢業，論文也尚未全部完成時，就考上了博班。就連到了博班，論文都還沒完全寫完時，就錄取了工作。而在還沒教書的開學前，就趕著結婚，然後暑假懷孕，一切的一切未免太過心想事成了。但這也是有前提的，前提是老師會在把握每一個階段的同時，用心地準備下一個階段，如此方能順心。當然，人的一生，總會有順遂與磨難。但天性樂觀，總是笑得只剩下瞇瞇眼的金文老師，是多麼珍惜著她的生命。儘管有磨難，她也願意樂觀坦然面對。就像個快樂天使一樣，一切的愁苦終究是能消除的。

       你想要休學嗎？你確定現在所學的，是你所想要的嗎？每個人的求學歷程，或者未來的工作歷程，彷彿都會因為時間的麻木或多或少使自己有了些改變生活的想法。金文老師回憶整個求學歷程，她表示她的漂泊感一直很重。這種漂泊，大概從大二就一直帶在身上了。她以為，換個地方，就會比較好。但即便到了臺大求學，她仍認為自己就像異鄉人一樣。後來，發現一直存在的事實無法改變，只好接受自己的漂泊了。

       你喜歡教育嗎？如果你不是很喜歡，你能想像十年後你變成了老師嗎？關於教育，其實金文老師以前都沒想那麼多。在她國中畢業，要選擇報考高中、五專或師專時，她便直接剔除了師專的選項。但她大概當時一定不會想到，後來博班畢業之後她就到暨南教書了。
        走這種學術性強烈的大道，未來要嘛就繼續研究，要嘛就是到大學教授。金文老師曾在研究院研究了一年，有獎學金、有設備，還可以田調。每次來上班，無論你做什麼，無論想讀什麼書，都是沒有問題的。在那邊無任何干涉，十分自由。但或許是太過自由了，老師感到悶悶不樂，寂寞亦油然而生。走這條路的人畢竟不多，很多做研究的學者又同時在大學兼課。老師想了想，覺得還是教書比較實在。
        「教書」對於學者而言某部份很是衝突。衝突點在於希望學生被教，卻又不想花時間教學。因為，與其教書，還不如專心研究，可能會有更多的實質上的收穫。學生的身分時，會多麼希望老師能多教一些自己有興趣的知識。但成為老師的身分後，可能就會覺得研究的時間不足，教書成為奢侈。金文老師現在從事教育，是她一直以來都沒有想像過的，但她覺得很開心。她總有一個夢幻的想法：能超越時空教當時學生時代的她。是的。學生時代的小金文，是多麼渴望能多學一些語言學的課程，所以不只到外系旁聽，更到外校旁聽，甚至每週在臺灣南北奔波求學亦無妨。現在，老師成為老師，她十分堅持，因為她擁有可以教學的能力，可以讓更多的學生受惠。
        另外，老師亦覺得局勢變了。在刪減聲韻學學分時，她想到了「禮失求諸野」這句話。她希望，這樣的學術香火能不被中斷，在暨大也好，在其他地方也好，總有那麼一脈香火存在，當然她更希望能將這脈香火傳下去。

       你喜歡語言學嗎？我喜歡語言學嗎？你未來想幹嘛？我未來想幹嘛？大二升大三的暑假，就只因為一本書影響了她，從此愛上語言學。之後的漫長的大學、碩班、博班，儘管血液存在漂泊，她仍研讀語言學而樂此不疲。修了一堆課程，外系的也好、外校的也罷，只要與語言學有關係的課程她都修，把握每一個學習的機會，這就是金文老師。她雖然說她很偏食，但我覺得不如說「專一」更來得貼切。誠如老師所云：「雖然她修了很多堂課，但她都視為是『同一堂課』在修」。
        金文老師很認真，亦很聰明。一直到博班的筆記仍是語錄體式的習慣，連笑話都會抄下來，這是她的認真。而她的聰明，則是她能精確地把握課堂重點，因此能提升讀書效率，維持成績水準。在她聽了很多領域的課程之後，研究方法也變得多元，這些對她的論文或思考方式皆有深刻之影響。
        終其一生，老師屬於了語言學。那麼我自己呢？目前為止，我也認為我的求學絕對比起同儕而言是最幸福的。國中迷迷糊糊，國三的衝刺讓我考上了一所我很滿意的高中。高中不是墮落，而是花大量時間全心投入「服務」，高三的衝刺以及那些服務證明也使我幸運錄取暨大中文。到了大學一年級中國語文通論的課程，我找到了我的興趣。說來也好笑，當時不是那麼喜歡中國語文通論的，也不是很有心唸，在可以說沒有準備的狀態下，竟獲得了全班最高分的榮譽，金文老師頒發了一百元的圖文部禮券，就像是我獲得了語言學的入場門票一樣，至此之後，因為她的肯定，我找到了我的興趣與能力。
        金文老師說過走這條路的人不多，所以她的老師們都很用心栽培她。而我，我也感覺到老師對我的用心栽培。很榮幸大二能擔任她的教學助理，也修了她的選修課，使我沒有終止對於語言學的學習。不知道能不能像老師這樣堅持了數十年，但我想只要把握當下就足夠了。誰知道未來的我，會發生什麼事情？也許語言學不讀、文學不讀，跑去讀別的也不一定。就像中學時代的金文老師，一直想要唸自然組的她，大概從來沒想過現在正在研究語言學，而且還是一位老師一樣。這是奇妙的生命，總有那麼多的說不完的故事，以及還有更多精采的人生即將開始……。