自己其實是個單純的導師，沒有行政職務，但除了在校務會議以選票選出的教評會委員及考核委員外，也不知是如何 & 何時又擔任了學校性別平等教育委員會、特殊教育推行委員會、生命教育推行委員會的委員，各種委員會每學期都要開會，學校除了政令宣導外，也慢慢推行落實各項委員會的推行項目，而我是不知我究竟要做些或說能做些什麼。

本週五早自修開了生命教育委員會及性別平等教育委員會的會議，輔導主任說到，教育部希望各校要開發適合各校生命教育的課程，其實我們不是小班制，高職不像高中有很多通識課程（因為要上專業課程），真的要在各班落實生命教育的課題，其實不是那麼容易，通常可能是一些個案的探討會以輔導面向來處理。

其實我在92年轉任教職的第一年時, 在寒假報名參加福智文教基金會的「教師成長營」，六天五夜，真的是收穫滿滿，直至現在我帶班仍會把它應用在我的班級經營中，所以在開會時我也分享這個訊息，同時我也將在我的部落格展現生命教育的相關課題，但我怕我會虎頭蛇尾，畢竟我不是學輔導的人，所以這是個自我挑戰的課題，今天將是這個課題的第一篇發文，首先先披露『教育部生命教育中程計畫』重點：

壹、計畫緣起

生命教育推動至今已有十年歷史，已累積豐碩的成果，而近三年主軸推動的自殺防治取向生命教育課程，亦充分回應社會的需求，並已取得相當成果，未來努力方向應從自殺防治取向的生命教育提升到全人發展及全人關懷的生命教育發展及活動，故本部特定訂本計畫，以期在延續既有成果下持續落實生命教育，讓我們的學生、老師、家長及社會大眾，不但遠離憂鬱及自我傷害，更能活出生命的美好的特質，尋求生命的意義及價值。

貳、實施期程：99年1月1日至102年12月31日。

參、計畫目標

一、整合生命教育相關成果與研究，聯結家庭、學校與社會推動層面，以協助各界對於生命教育之共識與實踐。

二、延續生命教育推動經驗，並作系統性的規劃與深度耕耘，以強化全人發展及全人關懷的生命教育。

三、建構具特色的生命教育模式加以推廣，並為生命教育的學術與實務推動永續經營作準備。

四、強化生命教育之跨科際整合及創新作法，提升與國際接軌與經驗交流。

肆、實施原則

一、統整性：

不管是部內、或與地方政府或與產學機構等之間，在行政上、資源上與人力上，以及相關的研究計畫案都力求統整綜效，避免資源重複與浪費。

二、扎根性：

能顧及基礎的、成長性的發展工作與實施對象。例如學前階段乃至家庭的生命教育理念，各項計畫政策能落實紮根，根本預防。

三、延續性：

強化政策的連貫性與延續性，加強追蹤與評鑑機制，以改進、修正、延續及強化推動成效。

四、多元性：

實施的方式應顧及不同對象、需求與條件之差異，掌握多元活潑、適性適能的多元發展。尤其，更應加強關注特殊與弱勢族群的生命教育需求。

五、全面性：

推動的面向應能普及與相互關聯。例如全面推動至學校與社會，尤其應重視家長、行政人員的生命教育；而就個人而言，全面性也是終身發展性。

玖、預期成效

一、引導及鼓勵各地方政府、各級學校、民間團體及社區，在既有基礎上發掘或發展其生命教育特點。

二、落實生命教育於正式課程、非正式課程或潛在課程，以增進學生探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛並發展獨特的生命。

三、推廣生命教育人才培訓課程，並使一定比例之學校人員完成受訓，以落實生命教育工作。

四、宣導與推展家庭、社區與社會之生命教育，以提升家長與社會大眾之生命認識與生命教育知能。

五、加強與國際間生命教育學術與實務工作之交流，推廣臺灣生命教育經驗，在華人地區、全球化脈絡中找回緊密關聯及合作。