頑石也點頭

小少爺在這兩年來跟著 Ms. Finlay 學琴，在態度上明顯的改進，剛開始像一匹不受馴服的野馬，從老師說東，偏要走西的叛逆個性，上課帶著火藥燒焦味，老師仍和顏悅色，以柔克剛；到慢慢嘗試老師說的話，也許有幾分道理，半信半疑，姑且聽之；最後發現寶藏，練琴的捷徑是聽老師的話。師生的對話從敵對的立場，一個要教，一個不聽，漸漸到有說有笑，為了一個共同目標而前進。隨著花下的練琴時間是有效率，琴藝也因而增強。雖然仍隱藏著不受羈絆的個性，但是在老師面前收斂很多，前後判若兩人，成效有天壤之別。

態度的改善，加上不會怯場，應付這樣的孩子，就只要將程度提高，自然會把握時機，達到水準的表現。以前只喜歡在人群前，當聚焦的一點，卻不喜歡背後的努力。老師一直循循善誘，在琴藝上下功夫，且告誡「沒有台下的努力，是無法在台上發光顯亮」。隨著年齡的增長，孩子聽進去，也慢慢身體力行，懂得「想要跑得快，先要走得穩」的道理。不僅是鋼琴上、小提琴上、游泳上、學業上、甚至行為上，都有連鎖的作用，進入善性循環。追根究底在於學習的態度有了一百八十度的轉變，其他的事就順理成章，水到渠成。

去年九月底，碰到一個難能可貴的機會，名鋼琴作曲家 Catherine Rollin來演講並授課。很幸運的小少爺被挑選上，得以上台演奏貝多芬的奏鳴曲，台下坐著一席的鋼琴老師和學生，由名家當場批評修正。老師把平常教出的成果，經由學生表現出來，同時學生把名家當場傳授的新觀念，及時吸收，透過手指表達出來。一般這種名師級的指導機會，就算是潤飾別人學的音樂，都值得慕名出席，有「與君一席談，勝讀十年書」的感覺。音樂的詮釋，雖然是因人而異，各有所好，通常大同小異。但是有時另一雙耳朵會聽出不一樣的缺點，或者經由不同的人說出，方法不一樣，被學生接受的程度而有不同。

小少爺在參加這次奏鳴曲比賽的前兩週，經由大師潤飾貝多芬Ｆ大調奏鳴曲的第一個樂章。佔著這樣的優勢，當奏鳴曲比賽來臨時，駕輕就熟地從從容容彈完了三個樂章。在十三歲以下組，得了 Outstanding Performer 的結果。雖然還有很多空間可以改善，但是證實足以完成一整首逾十分鐘奏鳴曲的功力，再加以磨練，就可更上一層樓。

這一學年度的比賽，從奏鳴曲的比賽揭開序幕以後，才開始領教到這一年有多忙。孩子每週在家練琴，常是片片斷斷的修正，東挑西撿的重點式地加強，好像花一個星期的時間打包禮物，一下綁上蕾絲帶，一下插上花，一下貼上貼紙，一下又加卡片等等，到老師的音樂教室才有機會把完整的一首曲子從頭到尾彈完，得以知道一個星期在家練得什麼樣的成果。看著孩子一個個音符由指間慢慢溜出，飛躍於琴鍵上，常是意猶未盡。上課是師生以音樂交流的愉快時間，一個星期的努力被肯定讚賞。

每週離開音樂教室，望著夕陽彩霞，黑幕漸垂時分，漁船滿載而歸的感覺，更加深刻。依依不捨的跟老師告別，盼望在一週內漸漸高漲，等待著下次音樂時刻的來臨。 週而復始的循環，在平凡的生活中，往往撩起著不尋常的漣漪。

伊涵 　3. 3. 2010