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| 2012/02/09 14:54:16瀏覽139｜回應0｜推薦0 | |
| 常有代課教師對我抱怨：和其他老師相比，不屬於自己的雜事只會多不會少。
工作時數與時薪換算後，比便利商店的員工還不如，有時候覺得自己更像打雜的工友，更別說還得上台教書了。 教育部稱，代課、代理教師應比照專任教師，不得在補習班任教或當家教；如果學校請不到代課教師，教育部會請地方政府建構統一媒合平台。 我又不得不對台灣教育感到憂心了。代理教師，本應有正式教師資格及相稱之教學能力，薪資福利不應與正式教師落差過大。 然教改至今，已衍生出另一型態，即「代課老師」，實際可名之「工讀老師」，因其兼課條件常以大專院校畢業即可，甚而某些偏遠學校於一招、二招不成後，再度放鬆條件。 非教育專業者、無教育經驗者，甚而教師證亦可省略。其條件之鬆，令人驚異。 由於代課老師薪資以授課時數計算，即便授課時數與正式教師相當，甚而超出，成本仍比正式教師便宜太多。 代課教師如此廉價，甚至無需支應各種福利，可以執行的級務及公事又等同正式老師。不難想像，學校為何出缺不招，寧用代課老師。 我相信許多代課教師在課堂中勝任愉快，但試想一名從未學習教育知識、理論、技術及未嘗有實際經驗之教師，是否能夠帶給學生良好的教育品質？只怕不見得。 教改十餘年，代課教師之素質、待遇有待加強仍屬輕描淡寫，與其將心思注重於旁枝末節，教育部何時才肯健全師資體制，還台灣教師、家長、學生一個優良的教育環境？ 聯合報2012.2.9 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
