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| 2012/02/04 18:24:02瀏覽162｜回應0｜推薦0 | |
| 盱衡21世紀，各國教育發展已經受到資本主義的籠罩，馬克思的預言也逐漸在教育場域中實踐。
台灣的教育改革不僅沒有促進公平正義的實踐，更是擴大階級的對立與衝突，勞動力的剝削，筆者將從幾個角度進行批判性的檢視。 法國大革命帶給人類的遺產是自由、平等、博愛，工業革命帶給人類的遺產是推動資本主義的發展。 這兩個歷史的轉捩點也促成當今教育改革的主軸，各國的學校教育開始教導學生成為一位有批判思考的自由。 也同時告訴學生在經濟生產的體系中，唯有具有競爭力才能夠享受資本主義的甜美果實，促成階級的向上流動；相對地，教育體制的競爭關係也逐漸產生師生關係與同儕關係的異化。 教育改革與實踐就以「自由」與「競爭」的觀點為核心價值，並且和資本主義的生產關係產生重要的連結，學校理所當然地成為資本主義下培養勞動力的訓練所。 教育體制所透露的意涵是：只要教育體制越競爭，勞動力的素質就會越高，資本家將可以節省勞動教育的成本，而畢業的學生將直接可以成為工廠中有用的勞動力。 從上述的因果關係中可以推論為：教育體制的競爭關係基本上是符應資本主義的生產邏輯，教育的擴張促成學生受教年限的延長，強化資本主義的體制中勞動力的需求。 資本家可以彈性的運用高素質的勞動力，剝削高素質勞動力所產生的剩餘價值，並透過低廉的工資（勞動彈性化、非典型勞動雇用）聘僱青年勞動者，降低官僚對於青年失業率提高的焦慮。 自由主義的改革者將教育的擴張解釋為受教權為公民基本的人權，而社會效益為公民素質的提升與公民社會的發展。 自由主義者卻忽略資本主義的社會已經沒有「國家／公民」的概念，而將以「資本家／生產者」的生產關係進行取代，「公民」（citizenship）的概念成為民主政治的抽象符號。 換句話說，教育改革促成與維繫資本主義勞動體制的發展，並造成的民主政治的危機，難道我們應該縱容虛假意識型態的教育政策嗎？ 台灣的教育改革充滿資本主義勞動剝削的色彩，「師資培育」、「醫師培育」、「建教合作」、「產學合作」等實習制度，都是透過學校機構提供免費與便宜的勞動力，維持勞動體制的運作。 實習制度與其說是成為專業人員前的職前訓練，不如說這是成為專業人員前的勞動剝削，資本主義學校教育體制假「教育與學習」之名，行「剝削與欺騙」之實。 政府透過教育體制和資本主義產生共謀關係，彌補生產體制中利潤率逐漸下降的趨勢，勉強維持資本主義的運作，難道這樣的改革是一種體現「人道關懷」與「人性尊嚴」的作為嗎？ 即將畢業的實習生成為資本主義下的產業後備軍，隨時可以替換被解雇的勞動者，面對勞動體制的剝削僅能默默的承受，毫無抗拒的能動性。 這就是教育改革帶給學生的禮物，這就是資本主義教育改革的豐碩成果。 台灣立報2012.2.2鍾明倫（國立台灣師範大學教育研究所博士班研究生） |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
