字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2011/08/22 16:19:51瀏覽117｜回應0｜推薦0 | |
| 教育部今天表示，積 極宣導校園反霸凌後，以往霸凌通報高峰是畢業前，今 年寒假過後則改在開學後，顯示學生願意早點說出來。
人本教育基金會今天舉辦「以霸制霸 伊于胡底？ 」校園霸凌國際研討會，邀請多名國際學者分享經驗。 去年發生多起校園霸凌行為，教育部採取行動，訂 定開學第1週為友善校園週，邀請縣市首長到學校宣導 反霸凌。 教育部說，今年暑假即將結束，30日開學，這 學期的友善校園週訂在30日至9月5日，將會再度邀請縣 市首長到校園宣導反霸凌。 教育部也發函各校，友善校園週不只是貼貼紙、喊 口號，學校應做有教育意義的活動，例如演行動劇，邀 請學生一起來分享、討論。 來自加拿大的學者黛柏拉‧派普勒（Debra Pepler ）說，雖然大部分的霸凌事件都在學校發生，因為學校是孩童們聚集的場所。 但是霸凌是一種社會行為，而非 單一學校問題，需要由相關團體或人士共同設法防止霸 凌事件的產生。 蘇格蘭學者潘蜜拉‧穆恩（Pamela Munn）說，學 校方面應藉由提倡互相尊重、互相包容的正面精神來解決霸凌行為。 藉由正式課程來提高對霸凌的認知，同時 建立相關機制，以便提供相關人員、家長和學生的諮詢 。 日本學者則解釋日本霸凌的定義。他說，「 Ijime」日式霸凌是以不容易被發現的方式進行，例如 忽視、散布謠言、推打、取笑、中傷謾罵等。 日式霸凌 需要新的應對策略，不僅針對高危險兒童，同時也要為 一般兒童設計解決方法。 他補充說，預防霸凌要以全體兒童為對象，而非只有 針對問題學生，日本同儕支持方案的設計目標，是以增 進年長學生的社會自我效能，進而提供較年幼學生正向 的角色楷模。 中央社2011.8.20 |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
