「親老師，妳在哪裡啊？趕快回來吧。」

    前幾天因為吳鐵生的一句話，他的親老師氣得不再理他。

    親老師離開時，吳鐵生不覺得有什麼大不了，以為自己仍然可以自行學習，只要他的人工智能(AI)小老師仍在。

    「阿西莫老師」是吳鐵生的AI小老師，上通天文，下知地理，無所不知，無所不能，還耐心超好。

    有時候，吳鐵生甚至認為，親老師的存在，根本是多餘的。

    二十一世紀中業，由於人工智能的快速發展，讓知識學習變得更多元，更有效率。這個時代，學校教育已經式微，每一位小朋友都不用再辛苦上學了，大家留在家裡自學。

    政府配給每位初學的小朋友一位初級「阿西莫老師」，隨著學習進展和深度不同，再逐級更換不同類別和等級的「阿西莫老師」。

    說「阿西莫老師」無所不能，絕對不是一句空言。

    例如地球科學，這種需要三度空間想像力的學科，「阿西莫老師」不僅可以讓虛擬實境(VR)視覺化，將場景搬到眼前來，以彌補想像力的不足；還可以又說又唱又演，讓學習變得趣味無窮，效果遠比平面文字和圖片更好。

    又例如「阿西莫老師」超級有耐心，學不會？沒關係，再學一次；聽不懂？沒關係，聽到你懂為止。「阿西莫老師」不會隨便送人白眼球，學生可以放一百個心；即使問的問題荒謬可笑，「阿西莫老師」也不會動怒生氣。

    可以說，只要有「阿西莫老師」在，學習，不再是一件痛苦的事，而是一件超超超，超級快樂，快樂無比的事。

    只有快樂的學習，才能事半功倍，不是嗎？

    一直以來，吳鐵生都在快樂學習中成長。

    「親老師，妳什麼時候才要回來啊？」一星期過後，吳鐵生開始想念他的親老師了。

    以前上親老師的課時，吳鐵生常常不以為然，覺得親老師很囉嗦。

    有一次親老師示範如何騎單車，什麼安全措施啦、行進中要眼耳手並用啦……講得口沫橫飛都快口乾舌燥了，吳鐵生不僅沒有幫忙擦汗倒水，還一副心不在焉的態度。親老師大為生氣，不再示範及幫助騎乘，吳鐵生在摔得鼻青臉腫後，才終於學會了騎單車，也才學會什麼叫「尊重」。

    這一次親老師教他何謂「難過」和「思念」。

    吳鐵生認為這有什麼好教的，「難過」就難過，「思念」就思念，誰不知道啊？

    吳鐵生越聽越無趣，心神不定雙眼亂瞄，親老師要他專心點，他竟然反駁說：「老師，你到底懂不懂啊？解說了老半天。」

    「什麼？你說我不懂。」親老師一聽，不由氣往上衝。

    「對啊！我覺得你說的大道理連自己都不懂，不如我的小老師。」沒想到吳鐵生向天借膽，竟然接著說：「真奇怪，已經有『阿西莫老師』了，為何還要有親老師？」

    「哼！你以為阿西莫無所不能嗎？」親老師一聽此言，火冒三丈、口鼻生煙，住嘴不再說了。

    第二天早上吳鐵生起床後，照往日早該備好的火腿三明治，沒有；早該切好的水果盤，也沒有，餐桌上空蕩蕩的。一直到了中午，都不見親老師的蹤影。

    接著一連幾天，親老師還是沒出現。

    剛開始時，吳鐵生覺得很高興，一點都不難過，他說：「這樣很好哇！」

    「老師，你到底跑去哪兒了，為什麼還不回來？」一星期過後，吳鐵生開始想念他的親老師。

    經過這些日子的生活丕變，他似乎已能明白，比起「阿西莫老師」，親老師雖然知識不夠淵博，耐心不足容易生氣，但是一旦沒有親老師的示範和教導，他連怎麼正確切洗蔬菜都不會了。

    吳鐵生想起，小時候是誰握著他的小手，耐心慢慢教會他拿筷子的；是誰教會他，怎麼刷牙洗臉和漱口；鞋帶怎麼繫才不會脫落；衣服怎麼穿才會整齊……每一件事，都是親老師親身示範教會他的。

    吳鐵生永遠記得，當他氣喘發作感覺快窒息時，是誰幫他緊急人工呼吸；當他半夜發高燒時，是誰急驚風般帶著他看醫生；是誰將他踢到一旁的被子蓋回；是誰示範他餐桌禮儀……吳鐵生發覺，親老師教導的，都是「阿西莫老師」無法做的。

    「啊！難道這就是『難過』和『思念』嗎？」吳鐵生不由得為自己的少不更事和魯莽行為，落淚難過起來。

    對了，告訴你，和大多數的家庭一樣，吳鐵生的親老師，有時是他的爸爸，有時是他的媽媽。