幼兒音樂教育是文化創意重要的一環，幼兒喜愛音樂律動遊戲是他們的天性，同時他們更擁有獨特的創意想像能力，擔任幼兒音樂教學的教師，若能把握幼兒這項特有的能力，再加上創意的引導方式，不難從中啟發幼兒的創意因子。 

    創意常被貶抑成可以速食的技巧，因此，談創意必須強調建立在踏實的知識基礎上，創意教育的目的，應在培養適應和開創未來的能力，不應只教導如何複製現有知識，更需要教導如何創新。基於此，本書論著的初衷即是希望藉由創意的音樂活動，培養有創意的老師，因而帶出幼兒更多的想像與創新的能力。 

     本書曾榮獲台灣省教育人員研究佳作獎，主要內容由筆者設計一套能提昇幼兒創造潛能的「音樂律動遊戲」主題活動，希望藉著本書的指引，能提供教師在設計音樂律動遊戲課程時之參考，提昇活動設計的能力與信心，並從實際教學嘗試的經驗中獲得繼續成長的動力。書中所強調的創意音樂律動遊戲課程，主要是以奧福和達克羅采音樂及律動教學法為設計之基礎，強調以遊戲的方式，將音樂融入節奏、律動、戲劇、美術之統合自我表現藝術教學方案。再版除了修正部分課程內容之外，更增加”洞洞遊戲”、”聖誕節”兩個主題活動。 

本書以音樂律動為主要課程領域，說明成人在實施音樂活動時如何運用適當方法來啟發孩子的音樂創造力？筆者針對國內外研究創造性教學策略的學者所提出的方法進行深入地剖析，並以淺顯易懂的例子說明之。此外，筆者以三個實務教學的案例(音樂欣賞五階段教學、音樂劇場實務及童書繪本運用)，說明成人如何設計與音樂律動相關的啟發性課程。

對幼兒階段的孩子而言，豐富的音樂律動經驗是發展創造力的關鍵。成人若能深入地了解幼兒各階段發展特徵和音樂經驗的關係，並藉此做為設計音樂活動的參考，這樣的課程必然較能適合於幼兒的需要。因此，筆者在書中針對知名的幼兒教育專家—皮亞傑與布魯納二人的發展理論與兒童音樂能力發展的關係做一番深入的剖析，相信對音樂活動設計具有極大的啟示作用。

   書中收集有關《美國MENC音樂課程標準》所提及的課程指引、音樂能力評量以及音樂學習各領域內容及成就標準，希望音樂活動的指導人員遵此標準，做為設計活動之參考藍圖。此外，筆者在書中所設計的音樂創造能力評量表，希望能幫助讀者在教學過程中進行觀察評量，並進一步瞭解孩子在活動過程中創造行為的表現。

   本書為作者多年教學經驗的精華，內容大多針對三到六歲幼兒所設計，而最後的幾個單元則可延伸至國小的學童來進行。每項活動均有一個單元來串連，每項單元均包含活動主題、學習目標、創造性教學策略的應用、教學資源及詳盡活動內容之敘述等。此外，筆者更在主題內容之後，為讀者進行課程的分析，其中包括：音樂作品的選擇、音樂及舞蹈要素的分析、以及教學媒介的運用(奧福樹分析)等，讓讀者能夠深入瞭解活動設計前應具備之基礎概念，做為未來自我設計課程或進行研究的基礎。

為了提供讀者更詳實與具體的活動引導，筆者特別建構相關教學部落格與媒體網站，讀者可以在網站中搜尋相關的活動影片或教學音樂資源，必要時讀者尚可透過部落格與筆者進行對話。

 
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