亞妮，是學校新聘的一位代理教師，本身畢業於高職幼保科，接著進入大學幼教系進修， 並取得高職教師資格。在其代理的課程中，有一門幼保科"音樂律動"課程，是亞妮比較生疏的課程。

     以前在讀高職時，因為老師們很少帶比較活動性的課程，理論性課程接觸得較多，因此，對於帶這種比較活潑，且須帶動氣氛的課感覺比較有困難。加上本身從小很少接觸音樂領域的訓練，舞蹈基礎也不足，因此，這們課對我來說較難勝任。(亞妮，2009/02/19)

     職前訓練對教師教學專業有很大的影響，雖然"音樂律動"是幼保科的專業課程之ㄧ，但若缺乏專業教師的引導，將很難培養學生具備適應產業需求的能力。再加上許多進入幼保科就讀的學生，本身音樂律動的學習背景普遍不足，因此，高職聘用專業的音樂律動教師便顯得格外重要。

    過去高職音樂律動課程大多由音樂教師兼任，但具備音樂專業背景卻缺乏幼教教學理念，將很難將兩者做一個很好的整合，反之亦然。亞妮便是一位具備幼教知識背景，卻未能擁有充分的音樂背景知識的幼教老師，因此，進入職場後，需要有一位兼具幼教與音樂背景的專家教師做為督導教師(supervision)，對亞妮的教學與教室經營進行觀察、診斷、示範教學與交流討論，在共同創造、計畫、分享中，一步一步地協助其改善教學品質。

      老師您任教音樂律動課程已有相當長的時間，在您的課程中，我觀察到老師會將一個活動分割成幾個段落，讓學生能按部就班地，由淺到深的學習。譬如:一段律動，老師不會一開始就帶他們跳舞，你可能先用口訣讓他們熟悉動作的特質後，再加上音樂來進行。我過去的作法，常常是直接的帶著他們做動作，學生的學習品質就有差。(亞妮，2009/02/19)

     專家教師本身雖非音樂本科系畢業，但是二十年來不斷在國內外進修幼兒音樂律動方面的教學內涵，碩士與博士論文也是從事相關領域的研究，因此，從教學中不斷進修有關的教學知識，並不斷在教學中進行反思，從學習者的反應中不斷改善教學，這些都是讓專家教師能兼具幼教與音樂律動教學專業能力的原因。

     基於此，我認為一位新手教師若能由兼具幼教與音樂知識的專家教師的帶領，與新手教師討論如何做計劃、如何運用音樂律動元素於教學中，並協助他了解自身的問題、改善其問題，相信經過一段時間後，將能成為一位有效能的音樂律動教師。