昨天和小J一起上課時, 他說今天星期六早上學校要補課, 因為前兩個禮拜他的班因H1N1放了五天假, 所以接下來要補課囉, 而且回家後要趕快趕功課. 我說,"還好你沒有在星期六上才藝課或到外頭去補習, 不然學校一補課,校外的課全都被影響到了."

小J說, "對呀,我們班同學下課就去安親班,還有上補習班的全都往後延了." (小J是小五學生, 目前一個禮拜裡只剩星期三是半天了.) 接著小J又說到班上一位同學在學校補完課之後還要去上作文班, 而且是要到台北去上課. "為什麼要上作文班?" 小J一副百思不得其解的樣子,他知道有人去補數學,上英文課 (包括他自己), 學畫畫,學跳舞, 為什麼要去上作文班. 他接著說, "作文要常常練習寫呀,多看書呀. 很想知道作文班裡可以學到什麼?" (我想我們之間對"作文班"的討論大概會引起外頭教小學生作文的老師們不滿吧!)

其實小J真的說到了一個重點 - 多看書,多練習寫. 其實這句話我也曾對老妹說過 (她有兩個小朋友,一個愛看課外書,另一個剛好相反,所以在寫作上表現不太理想). 家裡滿櫃子不同主題的課外書, 但不要丟給孩子一句"去看書" "去拿書來看", 孩子也許會從書櫃上或桌上取下一本書來閱讀, 如果爸爸媽媽很少在家裡陪著孩子做"共讀"的活動,或是很少以身作則及示範安靜獨立看書看報的動作,也許孩子只是安靜地敷衍手上那本書. 我也回想以前班上那一群K/1 小朋友, 他們大多愛看書,只要到了安靜閱讀時間或是小組閱讀活動,只見小朋友們到教室圖書角或是各個角落的書籃 (book basket) 裡尋找愛看的繪本及課外書本. 對於挑選書本或是不太愛看書的小朋友, 我會花點時間再示範並為他們朗讀. 課外書本或繪本看得多的小朋友到了寫作時間是他們發揮的時間, 而在這個時間我只需花短短時間做示範,接著是一一欣賞每個小朋友在文字上或圖畫上所表現的想像力. 即使當天的寫作時間裡"擠不出"短文,但是小朋友知道該去找哪一本書來幫助自己. 這就是平時多接觸書本,多為他們朗讀書本的好處.

當小J問我這個問題時 - 為什麼要去上作文班, 我也仔細地想這個問題, 為什麼有好多小學生除了補數學,學英文之外,還有去趕著上一個新興學習內容"作文班". 我回想他開始學習英文後,曾在活動過程裡編寫過的英文小短文及故事書的內容. 老實說從他小三開始嘗試編寫英文故事書到現在, 我看到他的每次進步,而且他的想像空間愈來愈廣, 不論是在內容或是文字使用上. 至於小J的學校國語作文寫得如何就不得而知了,但是我也才知道最近他忙著為班上小組活動編寫演戲內容,至少他的故事寫作功力還不差. 多看看書多閱讀報紙, 學習別人在字彙字詞的使用. 多多閱讀同一個作者不同的作品, 看看作者在不同書裡所編的故事內容或是不同文字的描繪. 爸爸媽媽也試著帶小朋友尋找書中內容或短篇文章的重點,甚至學習融會貫通的方式.套一句小J 的重點 - 多看書,多練習寫,不只是出口成章,而且下手成篇好文.

by MM