一直很喜歡在上課時聽學生分享自己的故事或生活經驗。也因為這樣，我的課有時會被延誤到，甚至拖長了時間，不過讓我有機會聽到他們心裡的話。

學校開學三個禮拜了，小J來上課時總有不少學校事情與我分享….

“我們班上好多同學都有綽號。” “我們班都叫我小梁，有的叫我梁山伯。”因為小J本姓”梁”。”我們班還有猴子、彭彭….” 小J與我分享這些，我也順道教他 nickname (綽號;起綽號)這個單字。

“這學期我當副班長,也被我的英文老師選為英文小老師。”

“那很好啊！表示你們老師很信任你，所以會選你來幫忙。”

“才不好勒！要幫老師跑腿，做好多事….” 聽起來好像在抱怨，不過小J可是越說越開心。

“我們班導師還選我去參加合唱團。合唱團裡分好幾部，居然要我唱高音部分。我又不行。”

“你怎麼知道你不行。我和W叔叔都聽過你唱歌的聲音，很好聽呀！記不記得兩年前你家邀請我們去參加你們的耶誕晚會，我們看到你們家的舞台表演，還聽到你唱歌。很好聽呀！” 連我都開始接著小J的話題。

跟學生聊天上課過程也不無聊，大多與上課內容相關。只要要求小J分享一些，他可以告訴我一大堆說不完的故事，有時我也不得不”暫停”他的分享，免得上課趕不上進度。

最近小H的媽媽告訴我小H在學校的英文課裡聽不懂，媽媽問他是哪方面聽不懂，有沒有告訴老師聽不懂得部分。媽媽得到小H的回答是”就聽不懂嘛！我們老師不準我們問問題。” 我一聽我當然緊張啦，在媽媽面前問小H也是得到相同的答案，所以我想也許私下或是我們上課時再問問吧。也許上課的輕鬆氛圍，再問起相同問題時，小H告訴我他在學校上課時是如何的聽不懂…..

“我們老師只講一次，寫黑板讓我們抄的時間又很短，而且又不讓我們問問題….” 終於明白小H在所謂的聽不懂是怎麼一回事。

“我們學校英文老師講話又很快，比你還快，比我媽媽再快一點點 (我的說話速度可比小H媽媽慢好多)，結果我就聽不懂。”

我安慰小H在學校上課時就專心認真一些，不懂的問題先記下來，來上課時就用力問問題。

好多小孩回到家後沒有時間與爸爸媽媽分享學校生活，因為他們一回到家便被催促去寫功課，晚上也乖乖準時上床睡覺去。小一點的小朋友分享的很片段，或是很簡單的故事，大一點的孩子則慢慢不愛與家人談心或聊天，因而好多爸爸媽媽們不知道自己的孩子在學校裡做了哪些事或是學了哪些。其實孩子需要的是一個能聆聽他們說話的家人，而大人需要給予的是耐心及一些關照的回應。之前幾個小孩在上課時與我分享了好多”心裡話”或是生活故事，他們都是在愉悅、無壓力下與我談天說地，下了課他們仍是想再多說一兩句話，因為回到家之後，爸爸或媽媽還沒有下班，要不然就是被大人催促著先去寫功課，也因而孩子回到家後直接將自己關在房裡獨享個人天地。

在美國教書時，每天最喜歡看到的畫面- 爸爸或媽媽準時在接孩子的時段出現，先與老師聊聊天或詢問些問題，然後爸爸/媽媽牽起小孩的手(如果是低年級的小朋友)，或是手臂還抱著孩子的肩膀，然後一路聊著走出校外，真是好溫馨的畫面。大人與孩子之間的關係親密了，大人也在這個時候放下身段，與自己的孩子轉換成buddy-buddy的關係，表現出聆聽的興趣及關愛，孩子會更願意分享他們的所有世界。

by MM