放棄與繼續往前的一線之間

她是我遇過一個很特別的小六女孩，她叫Amy (小萍)。

小A跟我一起學英文四,五個月之後，有次上課時來了一位在校同班同學Amy。小A說因為Amy家裡沒有人，所以陪著小A一起上課，我說”好啊”。接著Amy只是靜靜坐在小A身旁或是使用電腦查查資料，她是小A班上的好朋友，幾乎常常下午放學後會出現在小A家裡，只因為家裡沒人，她也沒有參加課後的安親班，只因為不喜歡上了學校一整天的課之後又再去安親班”蹲”幾個小時。看Amy來陪上課好幾次了，也沒見她利用時間寫寫學校的功課或是看看書，她和小A是截然不同的小六女孩。

終於，小A幫她開口了 “老師，Amy可不可以一起上課？” 我聽到小A這麼問時有點訝異，但也很快回答”好啊！歡迎Amy，只要Amy自己喜歡我們上課的方式，下禮拜就可以開始跟我們一起上課。” Amy很害羞，頭壓得低低的，但我也看到她的淡淡微笑。

小A和Amy一起前來上課，剛開始的時候Amy還不太敢發出自己的聲音說英文，尤其要她唸故事中的一個句子，她始終沒有勇氣讓自己出聲，我讓小A帶著她唸英文單字及句子，也讓小A示範如何在上課時做些簡單筆記。其實從她們兩個上課學習方式，我猜測出在學校上課的她們是否也以同樣方式在學習。小A是個功課好的小六生，不過她也曾”老實說”有時候到了學校會抄抄別人的作業。Amy對學校課業似乎是”放棄”狀態，幾乎每天一早到校就是趕作業，再不然就是抄作業。我這裡有時也有給一些家庭練習，而且會要求家長看看她們的聯絡簿並簽個名。小A完全做到我的要求，可是Amy常常是帶著沒寫的練習題回來上課，所以一上課之前只好先花個十分鐘完成作業。接下來的整個學習過程大部分的時間裡Amy很安靜，除了分享相關經驗時她會比較侃侃而談。

另外我也注意到兩人學習英文的不同方式-對於不熟悉或為學過的單字，小A會先以螢光筆做記號，然後試著寫下音標幫助自己記下單字的唸法；Amy則是寫下注音符號或是中文的諧音。我看到時感到訝異，我也問了Amy，若下次再遇到這些單字時所寫的注音符號或諧音是否會幫助其發音。她說只有這樣子才能記住單字發音。我的心裡只是一陣子難過，難道過早學習外國語言真的讓這些孩子提早放棄了嗎?小A也曾放棄過，我好不容易讓她找回再學習的鬥志。Amy呢？她已經放棄了，不過我可沒有放棄，只要她還跟我學習英文一天，她就有”責任”為自己學習。

by MM