每個禮拜回娘家，小寶貝都有一項新的發展，從抬頭45度到挺直90度，到學會翻身、坐著洗澡、認識自己和物品間的關係，了解自己動作和玩具聲音的連結，一點一滴慢慢的在成長，我們不在身邊的時候，她是如此悄悄地學習著。

這個禮拜，不管是否會被笑說是自滿的媽媽，這件事我非大說特說不可，那就是--我的小寶貝會翻書了！也學會了彈小鋼琴、拿開臉上的手帕，還有張開雙臂迎接馬麻的抱抱.....還有還有，早在三個月前就很會照相擺POSE，還會隨著我說「笑一個」而咯咯笑起來超愛照相的。

更重要的是，原來排斥讓我餵奶的行為消失了，現在不但願意在我懷裡喝ㄋㄟㄋㄟ，還會睜大眼睛看著我，嗚嗚嗚和我對話，又像在解釋，又像在撒嬌的音調真是可愛極了。對她說：「我知道你之前是為了不讓馬麻太累才故意不讓馬麻餵ㄋㄟㄋㄟ，小寶貝最貼心了。」薩提爾(Satir)式的正面思考，終於學以致用派上用場。(註一)

拿出朋友送的彩色遊戲書，放在鋪著棉被的地上，讓她趴著閱讀，教她認識蘋果、香蕉、雨傘、剪刀....等水果和日常用品，只見她一碰到書，東抓抓西摸摸，撐著地的雙手竟巧妙的把書整個翻頁過來，看的我和 J 興奮不已，直呼：小寶貝會翻書了，我們的小寶貝會翻書了啦！！好棒喔，好厲害喔！！趕緊給她一個大大的擁抱加親吻，沒想到這是這麼令人快樂的事。

真希望她的每一個新動作和新語言，我都是那個第一個參與的人，而不是只能透過電話轉述而來。

讀書不忘來個雞腿點心。

認識完蘋果和糖果，一陣東摸摸西摸摸之後，就急著翻頁。

要翻過來了，還真的只翻一張呢

小寶貝是個愛笑隨和的寶寶，現在很少因為肚子餓而哭鬧，關於這點，我自己歸因於是對環境的信任與安全感，當最基本的需求穩定而一致地被滿足了，小寶寶會知道這個照顧者是值得信賴的，就是Erikson(註二)所說的，對人與環境的信任就是她這個階段最重要的發展任務，正面的發展，長大後對世界會抱持開放的態度去包容與接納，反之，則可能出現多疑猜忌的人格。

長輩那種寶寶都在哭了還說「不要抱，會抱習慣」的說法，真的聽聽就算了。

愛照相的小寶貝，鏡頭一出現，馬上笑得好燦爛。

笑得都吐舌頭了，還是不忘看鏡頭。

馬麻好了沒？人家都不敢動ㄋㄟ，看我很有氣質吧？

管他三層肉肉，看我蓄勢待發，就要爬出去的樣子。

只要有鏡頭就有笑容。

昨天翻出塵封已久的心理學(畢業後，應該說修完課就沒再打開來過，這些年來這種精裝書最大的功能就是裝飾書櫃而已)，以前老師說過「心理學就是用大家都聽不懂的話講大家都懂的事」，果真沒錯，就像醫師病歷上洋洋灑灑的英文診斷，點破了根本沒什麼，明明是寶寶極為簡單的可愛動作，卻要用一連串艱澀的文字去形容立論，以前沒感覺，現在終於弄懂為什麼一直不喜歡心理學。

想複習一下皮亞傑的認知發展理論(註三)，找找可以運用在小寶貝身上的靈感，小寶貝會翻書這件事提醒了我不能再這樣漫不經心，那些婆婆媽媽街頭巷尾的老生常談固然值得參考，但我需要更精準，經得起實證研究考驗的東西給我一些指引，教我怎麼照顧和教養，我承認我是照書養小孩的媽媽，當小寶貝翻開第一頁書的時候，我也得翻書了。

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註一：薩提爾(Satir)是美國的家族治療大師。提到家族治療名詞幾乎和薩提爾畫上等號。

註二：Erikson提出的社會心理發展階段，常可和佛洛伊德的性心理發展理論相呼應，但還是有很大的差別。比起來，我是比較認同Erikson的說法，個人認為佛洛伊德想像力超豐富，但是一個心理不正常的偏差份子。

註三：皮亞傑的認知發展理論在解釋兒童的行為上有非常具有科學價值的貢獻。是近代認知發展與教育心理學的代表。