碧涵於11月13日受邀前往教育廣播電台，接受主持人李大華訪問，在《教育開講》節目中暢談美感教育相關議題。談論美感，首要釐清「何謂美感教育」，許多人將「美感教育」與「藝術教育」二者混淆，事實上藝術教育內含於美感教育，美感教育所涉及概念與層面更深更廣。

　　一個學生經過藝術教育的培養，可能會作畫、評論藝術作品，這是一種知識化後的能力，但當學生接受美感教育的薰陶，將會對「美」的事物有感性體悟，提升的整體美學與美感的素養。美感教育的意義就是培養學生對於美的鑑賞能力，包含感悟力、欣賞力、創作力、將美運用到生活與環境中的能力，即為教育界呼籲的「帶得走的能力」，作為孩子一生受用的能力。

　　美感可融入於任何一堂課程中，例如在國語課中，可以強調國字的音韻、聲調，品味文字的美學，還可以對字裡行間鋪陳比喻的想像予以感悟、延伸。在數學科，學生不只學習運算以及邏輯，還可藉由美感激發學生了解內含在數學中的對稱以及和諧之美。

　　「師資培育」亦為相當重要的一環，最急迫的無非是「現職教師」的增能計畫。碧涵認為，各校及各地方應定期舉辦教學研習活動及觀摩會，藉由美感體驗教程，建構教師們對美感教學的正確觀念，探討富含美感的教學方法，讓老師輕鬆地、自然而然地體驗美感、提升涵養。未來師資的職前教育課程亦為關鍵，目前師範院校或是教育學程等課綱中，皆缺乏了美感涵養，希望未來可修正師資職前教育課程，將美感教育納入，提升美感知能，如此教師才能運用美感創意教學，讓上課方式更多元活潑，也激發學生的學習興趣與創意。

　　美學環境營造是相當重要的一環，可透過生活美學營造，讓孩子從環境中體驗、瞭解、內化。教育部推行「國民中小學整合空間資源與發展特色學校計畫」，實施目的為充分活化校舍空間，增進教學效益，但實施與審查指標卻缺乏美學要素。經碧涵要求後，將在102年納入美學空間項目，激勵有意發展校園美學或空間特色之學校，提升校園空間美感營造，讓孩子從日常生活中就接受美力薰陶。

　　我相信，未來五年會是美感教育最困難的奠基時期，基礎打好了，未來要逐步推動會比較容易。碧涵要求教育部應於明年六月底以前，提出「美感教育中長程計畫」，亦獲得蔣部長的積極回應。如何監督好這方面的工作，會是碧涵未來三年努力的目標，也是碧涵對大家的承諾。