有位家長來電，想把小孩（國中生）轉過來，除了詢問一些規定外，最後問了一個奇怪的問題：最近教育部推品德教育，貴校會要求學生的品德嗎？聽說現在學生的品德很差。

　　心想，品德是在家庭教育中形成，學校的品德教育是持續家庭教育而來。

　　所以，馬上跟家長解釋，學校依規定早已實施品德教育，毎個月第一週都會觀賞影片及填寫學習單。但是小孩的品德教育是要從家庭教育做起，畢竟家長的以身作則勝過學校的品德教育，相對的，學校教師的以身作也則勝過課堂上的教材、影片欣賞及學習單的填寫。

　　所以，家長的每一個小動作都會影響小孩，也可能對學校教育產生正面的幫助或負面的影響，例如：

要求學生過馬路要走天橋，但是學生說：「媽媽說不用，不然會被媽媽罵。」

要求學生被家長以機車送來學校時，要戴安全帽，爸爸說：「警察又不會抓，而且太麻煩了，還要把安全帽帶到公司，不方便。」

請家長把小孩送到校門口，由小孩自己進校園，家長說：「為什麼不能送進去？你們學校很大，我的小孩要走很遠、很辛苦。」

　　學校是有計畫的學習基本知能以及延續家庭教育之場所，所以重點不再於品德的養成，而在於品德的持續教養或導正，而上述家長的言行，不僅讓學校力有未逮，也連帶影響其他學生，這就是為何學校要處分學生，但是這樣的處分卻會招來家長「小題大做」的非議。若不處分，則讓其他學生有樣學樣，對這些遵守規範的學生與家長不僅不公平，亦偏離教育應有的基本態度。

　　就個人的想法來說，最讓學校無所適從的是：家長的雙重標準。例如學生不假離校，依校規應記小過一次，如果學生平安回學校，則家長會認為學校大驚小怪；但要是學生在外發生意外（我指的是最嚴重的意外：死亡），則家長會認為為何當初不規定記大過，或許可以保住小孩的生命。雖然千金難買早知道，但是，在自己的小孩要被記小過時，不會想這麼多、想這麼遠，甚至找民代關切，這讓小孩不僅不會再遵守規範，也學到「有關係就沒關係」的壞榜樣。

　　或許，這是要「易子而教」的原因吧！