殘妝

沉潛於墮落

徘徊在懷裡盪漾

風輕吻過髮梢

安撫酒杯上的倔強

蛻去日光賦予的外衣

一層一疤  

稟搖滾之名為歡愉

夜禱著聖體

今夜 奉本能慾望

在暈眩中焦渴

獸性般的嘶吼啃噬著放縱

放縱在炙熱的癢中馥郁難耐

惆悵 爾後

風雨侵蝕的激情

在唇齒間滿足的喘息

享受原始澎湃

凋零入腥羶餘光

不屑倚著成見

不屑以眾人苟同的姿態

助長氣燄

深深埋入骨髓

我朽腐的瞳孔

早已忘卻惋惜

冷漠了聖胎的原罪

殘存暗處的淚還在汲取歸屬

聽 碎了一地無聲

掌紋中隱藏著成長的代價

不見殘骸

緊抿一口微醺

輕柔地與文字 纏綿

簇擁在我和你相知的夜晚

生命中的退路

聖母柔慈之愛

迎接為生活拚命的單純

飲下一喉溫潤

淚光牽繞撫抱

那薔薇

彌撒中祈求赦免

初蘊的混沌仍在奔波

信仰以一種全能之姿

幻化在迷離之中妝點燦爛

那眸

歷練了風霜 刻劃在皺紋中飽和

 熟成彼此心照不宣的默契

纖纖一抹憧憬

 引渡聖誕第四根蠟燭

重燃愛與信念

一泊輕舟 祢是海

我於其上

振翅昂揚

萬籟喧囂著悸動

溫熱一縷祥和

在最後的藍色沙洲畔

我與我的靈魂相擁

靠岸

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       星光絮語…                                       曉蘋老師

這首詩最初的雛型其實相當簡短，但我在昱慧的短詩裡看出，她在試著傾訴一種夜校生特殊的成長經驗，我看到了一首詩存在著自身的光熱，躲藏在素樸的型式裡，尚待深入激發……

我希望昱慧能將想法做更深層的表達，並在這些暗示性的人生經驗裡，強化感想的紓發。在昱慧進行了第一次加強後，我找了時間和昱慧進行個別討論，希望能更清楚的了解她的想法，並檢視她是否已將自己的想法真正的表達出來，在我的寫作指導經驗裡，這是一段相當重要的歷程，通過對作品不斷的檢視、蘊釀、再加強，學生自然會循序漸進的去領悟寫作的章法。

果然，昱慧再回稿時，這首詩已發展出創意與深度，我與她都非常開心。

首段，是很特別的起筆，以詩中第一人稱曾經的墮落經驗，寫內心深處的掙扎與渴望，那「蛻去日光賦予的外衣  一層一疤」正暗示著滿是晦澀坑洞的過往，自己所長期以來以保護色所隱藏的傷疤，渴盼在酒意的酩酊與放縱裡，能獲得短暫的解放與撫慰。

第二段以「不屑茍同的姿態」寫出了叛逆的氣勢，帶出第三段「聽 碎了一地無聲  /掌紋中隱藏著成長的代價  不見殘骸」的不堪回首，那「不見殘骸」的「成長的代價」，也使悔悟的心情更無限制的延伸。

在「輕柔的與文字纏綿」之後，她從更深層的領悟走向「聖母柔慈之愛」。詩中「夜禱著聖體」、「彌撒中祈求赦免」…….許多帶有宗教色彩的詩句，流露出她來到天主教學校之後，所漸漸獲得的正向的導引。直至「引渡聖誕第四根蠟燭」，她由是「重燃愛與信念」……

我問昱慧為何聖誕「第四根蠟燭」會「重燃愛與希望」？她在網路上找到對於這個典故較清楚的說明，我附錄於下：

「….四根蠟燭緩慢的燃燒著，一切是如此的沉靜，讓我們可以聽見他們之間的對話。

第一根蠟燭說：「我是平安！但沒人可以使我不斷的燃燒…我想我應該會熄滅…」他的火焰慢慢地變微弱，然後就消失了。

第二根蠟燭說：「我是信仰！但今後世界認為我不再是必需品…所以我繼續燃燒也沒有意義了！」就在他說完後，一陣微風吹向他，把他吹熄了。

第三根蠟燭出現了，他說：「我是愛！但我沒有力量再繼續燃燒。人們把我放在一旁，不了解我的重要。他們甚至忘記愛他們身邊的人了…」一聲不響地，他也消滅了。

然後一個小孩子走進來，他看見三根熄滅了的蠟燭。「為什麼你們不再燃燒了呢？你們應該要燃燒到最後一刻！」眼淚從孩子的臉龐流下來。

第四根蠟燭低聲的說：「不要害怕，只要我還燃燒著，我們就可以點燃其他的蠟燭。我是希望！」

孩子的眼睛亮了起來，拿起希望的蠟燭，並點亮了其他三根蠟燭。願在我們心中的希望，永遠不熄滅！」

當愛與信念，再度被點燃，於是，「一泊輕舟 祢是海 /我於其上  振翅昂揚」……

    末段，「在最後的藍色沙洲畔 /我與我的靈魂相擁靠岸」….「藍色沙洲」在結筆處點亮了鮮明的意象，這個意象可以是天主教振聲中學以藍色系制服所代表的莘莘學子，也可以是象徵自由遼闊的天空或海洋，也可以是不同的人以自己不同的人生經驗所作的不同的詮釋……但是，無論從任何角度來看，當「我與我的靈魂 /相擁靠岸」之後，心靈與形體的合而為一，已使詩的境界，再上一層。

    這是振聲中學夜校生的新詩創作，若不是人生有著許多特殊的經歷，又如何能寫出如此深刻的作品。   

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