一名建中學生因家境清寒，轉學到私立高中，賺一百多萬的「獎學金」，幫助家計。

    　私校競標「買」成績優秀學生，締造亮眼升學率，以廣招徠，就像化妝品高價請明星「代言」；私校得到廣告效果，優秀學生賺到獎學金。在商言商，算是雙贏。

    　有意思的是，優秀學生要轉走，建中校方不捨，竟也加入競標，提供每月五千元的獎學金。當然，這價碼缺乏競爭力，最後留人不成。

    　也難怪建中要留人。今年學測滿級分，建中「只有」二十二人，比去年少一人；「武林至尊」的地位岌岌可危，校方對「挖角」當然憂心忡忡。

    　清寒學生賺獎學金幫家計，令人感動；私校爭取優秀學生衝升學率，也可以理解；可是，建中加入「競標」卻讓人難過。試問，對家境清寒、成績卻不夠優秀的學生，建中願意提供每月五千元獎學金嗎？

    　教育，是百年大計，不應當生意做，不可只看每年的報表。辦學，不能只求「得天下英才而教之」，還要「有教無類，誨人不倦」。光把好學生教進好大學，不算好老師，因為即使沒有好老師，好學生一樣能考進好大學。教育的重點應放在「好學生」之外的那一大群，他們才需要「好老師」。

    　真正的好老師，能把一籮筐破銅爛鐵當做寶，化做寶；能夠在留級、蹺課的放牛班學生身上，找到普通老師看不到的優點；即使「壞學生」已放棄自己，「好老師」卻從不放棄學生。好老師的教學成績未必反映在每年的「升學率」，卻絕對會改變「爛學生」的一生。

    　建中讓人失望的是，以它的傳統地位，大可堅持當「好學校」，而不追逐「好升學率的學校」。建中的價值，應是開放、自由的學風，而不是台、清、交幾人，滿級分幾人。

    　可是，又怎能只怪建中呢？台灣是個重績效、看數字，短視近利的社會。為了績效，政府把教育資源放到「好大學」；學校「追求卓越」，當然也把重點放在「好學生」。

    　既然一切都由數字說話，教育當然變生意，學校又怎能不變學店？