撰文者：康軒文教集團董事長　李萬吉

　　十二年國教無疑是當前台灣教育發展的重要議題，其中牽涉許多問題和改變應該被好好探討，然而自去年八月份教育部公布十二年國教特色招生的細部規畫後，「入學方式」幾乎成了十二年國教的全部，無論是「特色招生」或「免試入學」，這幾個月下來，發現許多學校開始討論「該選擇哪種特色來招生？」許多家長則緊張地到處打聽「免試入學超額會用甚麼比序？」結果十二年國教到底該教什麼？該如何教？好像沒甚麼人關心！

　　合理且讓多數人可以接受的入學方式的確是十二年國教的重要關鍵，但健全的升學機制不能解決所有的十二年國教問題，實際上將引發更多挑戰。假設國中升學壓力真的解除了，國中階段是否有資源提供多元價值的課程？已經習慣基測教學模式的國中老師，是否有能力改變教學方式？學校能否設計多元適切的評量方式？學生和家長能否信任學校和老師專業？其他如教材的編審、教學設備的提升、學生輔導的措施等種種的問題都將接踵而至。

　　高中方面也一樣，「特色招生」之後更重要的是「特色課程」和「特色教學」，想發展特色的高中擁有多少規畫不同課程的彈性？如何準備足夠專業的師資？能否取得足夠的教學資源？這些應該是比如何挑選學生更重要的問題，卻鮮少被提出討論。

文章出處：中時電子報