撰文者：康軒文教集團董事長　李萬吉

　　寒假結束，大人總希望學生在最短時間內收心，繼續為下一階段的學習努力。新內閣上任，我們又有一位新的教育部長，無論這位新部長是否具備教育專業，輿論也立刻期待他能好好處理當前的十二年國教問題，但不知新部長能為台灣帶來教育新氣象，還是更多的教育新問題?   

　　這一、二十年來教育部長更迭頻繁，有的部長三不五時提出新的看法，連部屬都無所適從；有的部長很有教育理念，但缺乏積極的行政魄力或完善的配套措施；有的甚至責任期太短，根本還來不及展現作為。而教育政策的實施與變動，更可說讓人眼花撩亂，如影響深遠的教科書開放，廣設高中大學、九年一貫課程、技職教育國道，到現今的十二年國教。表面上台灣教育在政策上似乎做了許多改革，教學環境也進步很多，問題是老師的教學、學生的學習和家長的觀念改變多少？ 

　　許多行政首長上任後，都希望很快做出成績，導致不少政策都著重在「短期績效」，那些重要卻需要花好幾年才看得到改變成效的問題，反而容易被忽略或拖延！其他政策姑且不談，但教育為百年大計，影響孩子的發展，也決定國家未來的競爭力，更該審慎為之。 

　　與其期待教育部長提供新的解藥良方，或許更應建立良好的教育政策決策和監督機制，讓好的政策能穩定落實，不合宜的政策能立即修正，如此才是學子之幸、國家之福。

文章出處：中時電子報