1. 請用本學期的課程內容(課本及指定書目)跟本片結合。

就從女主角Juno的心態來說，他的表現跟反應和課本第幾章中所提及的XX理論有些類似……

從一開始女主角的姓名Juno,就可以得知導演要將青少年獨特的個性顯現出來,在希臘羅馬神話中,Juno是天神宙斯的元配,個性鮮明易忌妒,常常處理宙斯的風流韻事。然而對Juno這樣地青少女來說,我行我素的風格特別容易發現在她的行事風格中表露無疑。

從Me世代中可以發現,Juno把性關係先擺在建立穩固的關係上,”不必發展浪漫關係或給對方承諾。”一開始雖然對Bleeker有好感,但是沒有建立浪漫關係,跳過這一個步驟,直接發展性關係,由性關係在倒車回來發展親密關係,顛覆了傳統的想法。是從先上車後補票的想法來發展男女關係。

於出自於生產無知假設(P.138),Juno並沒有考慮到性行為之後的後果,把性當成是吃口香糖般,吃的時候很甜很享受,但是吃完了不想要了就丟掉,這種想法在她懷孕之後更加明顯。不想負責任,找一對養父母把小孩都給她們扶養,造成青少年普遍對性行為想法偏差的一種概念。

也許從小Juno的父母離異,造成她對於親密是否能夠長久產生疑問,尤其是當Juno發現Mark與Vanessa,這一對模範夫妻要離異之際,心中原本對男女親密可以發展長久的觀念瞬間破滅,甚至比自己懷孕還要難過。Mark本身我想就是Juno對於自己的投射的影子。

2.      如果你是片中男女主角的老師，要如何輔導他們及班上同學面對這樣的事？各從男女主角和學校的同學三方面做回答。

其實這樣的事件在目前屬於Me世代的社會中已經見怪不怪,鴻運當頭所探討的青少年未婚懷孕事件在台灣也是值得探討的議題之一。我想原本台灣的社會到現在對性教育這一方面還是來的比較保守。從輔導當事人的看法來說,以懷孕之後來輔導,既然Juno決定要將小孩生下來,並且交給Vanessa撫養的看法來說,基本上對於她的態度是不支持的,因為她只負責生育的責任,卻不想負養育的責任,在這種看法來說,是不支持的。但就老師的角度來看這件事,並以社會是件觀察來說,這樣把小孩交給養父母的做法,比起選擇做個更不負教養責任的父母來說,對她Juno或是養父母Vanessa來說未嘗不是件好事。

在台灣的傳統觀念,未婚懷孕是件很丟臉的事情,但是如果站在教育的角度來看,身為一位老師,不應該是以從一開始教育青少年性觀念以禁止的方式來防堵,應該從教育青少年應該為自己的行為負責的觀念來教育性觀念。如果要發生性行為,學校或是老師應該教導安全的性行為,這並不是提倡發生婚前性行為,但是一昧的禁止還不如有正確的性教育來的適切。教導學生為自己的行為負責成了我的輔導理念。

3.      美國高中開始放暑假，麻州漁村格魯斯特中學卻有17名女學生準備當媽媽，而且是約好一起懷孕。 時代雜誌報導，該所中學共有1200名學生，去年只有四人懷孕。有人將此一怪象歸咎於「鴻孕當頭」之類的電影看太多，美化了未婚懷孕的年輕媽媽。在格魯斯特中學的17名準媽媽當中，已有半數坦承約好一起懷孕，一起帶小孩，她們都還不滿16歲。校長蘇利文表示，校方從去年10月開始發現前往醫務室檢查是否受孕的女學生人數突然增加，到了5月已經有人做過好幾次驗孕：「有些女學生聽到沒懷孕的表情比聽到懷孕更失望。」更糟糕的還在後面，校長說：「我們發現一名父親是24歲的遊民。」懷孕女學生和家長都拒絕受訪。剛畢業的學生艾兒蘭在高一當媽媽，她表示知道女孩們為何想要懷孕：「她們對於終於有個人無條件愛自己感到興奮。我則試圖告訴她們當嬰兒凌晨三點哭鬧時，很難有被愛的感覺。」

請就上面這則新聞，試申論如果你是老師要如何開導同學有關未成年小媽媽的這樣被美化的故事？

原本我以為鴻運當頭是有警示青少年未婚懷孕的作用,但是在片中朔造了Juno的個人主義以及敢愛敢恨的個人英雄主義,尤其是在美國這個重視個人主義勝過一切的國家。片中導演把Juno朔造成對懷孕這件事情漫不在乎,最後片尾卻因為生了Bleeker的孩子還得到一段性行為後的發展關係。也許有許多女生被誤導,認為這樣的發展模式很浪漫,想要學習Juno的行為,但是別忘了這只是電影,我要輔導學生的觀念會拉出電影以外。大家都看過白雪公主的故事,但是事實上白雪公主真的過著幸福快樂的日子嗎?

有許多的未婚懷孕少女的例子可以提供很好的例子,我要教導青少年的觀念是,電影只是理想化,有人有想過真實世界的背後是怎樣的?教育青少年不要被電影的美化而盲目的追求流行,就像每次有許多狗狗的電影被美化一般,電影一播完,許多人就盲目追求流行,去養電影中的拉布拉多等名犬,但是一陣子過後,流浪犬去越來越多。如果生小孩的例子跟養狗狗一樣,那社會上的孤兒我想也會是一個問題。

教導學生認清現實,美麗的童話故事背後的真相才是真正的生活方式,培養同學們有了批判思考的概念,就不會被媒體所造成的亂象,或是美化的過程而扭曲了價值觀。