適性揚才  台灣教育要讓孩子走自己的路

2009年三月  全球中央雜誌 文／陳蓉

台灣和全世界一樣，面臨少子化的衝擊，大學入學錄取分數因學生人數減少、素質良莠不齊，而逐年下降，如今更出現七分就能上大學的情形，引起社會各界討論，並紛紛要教育部拿出辦法；教育部長鄭瑞城也一直強調，教育要回歸專業，不能只用分數衡量學生的能力，因此上任後特別提出「適性揚才」，並宣示這是他任內重點的施政目標之一，希望讓台灣每個孩子都找到適合自己發展的路。

學者也強調，「創意」、「見識」和「品格力」才是國家「高教競爭力」，要讓學生畢業後能和國際接軌，和全球學生競爭，台灣傳統文憑至上的觀念要改，更重要的是，要從國、高中的基本教育教學中融入創意、品格和服務學習等價值觀，不要等到大學才開始。

創造力＝國家競爭力

2008年馬英九總統執政後，接下教育部重責的鄭瑞城公布台灣教育政策2009年到2012年的「施政計畫藍圖」，未來四年將以「學習品質」、「適性揚才」、「公義關懷」、「全球視野」及「永續發展」為五大施政主軸，明確宣示未來台灣教育發展的方向。

其中「適性揚才」就是希望孩子都能快樂學習，走適合自己的路。鄭瑞城說，教育部除了要讓孩子快樂學習，也要照顧教師及校長等教育工作者，並改善現有的考試及招生制度，達到「適性揚才」的目標。

傳統升學制度，一直被視為是台灣學生創造力和發展的桎梏，之前中央研究院名譽院長李遠哲就點出，創造力才是國家競爭力；國立台灣師範大學特教系教授吳武典也說，該如何提升，其實不只是大學素質，國、高中的教學方式都需要改變，才能培養台灣的學生不但有創意，更有判斷力和思考力。

教育應提高學生的創造力，而不是只是考試能力，吳武典認為，照理說，學生進入大學後，沒有升學壓力，應該可以好好發揮創意，但其實不然，由於高中教育中只有考試，學生思想模式受到限制，到了大學也很難改變。因此，重點不只要提升大學素質，更應從改善國、高中教學著手，從點、線到面全方位推動。

技職教育漸受重視

教育部現在成立「升學制度審議委員會」、「高等教育永續發展委員會」和「中小學教育永續發展委員會」，徹底檢討台灣現有的升學制度；鄭瑞城說，希望能利用這三個平台，集合學者、專家、家長代表的建議，改善台灣升學制度，解除學生壓力，讓學生能達到快樂學習的目標。

打破傳統升學制度的窠臼，鄭瑞城也希望台灣教育能有多元價值的學習並強化技職教育。他接受《全球中央》雜誌專訪時特別提到技職教育，強調要讓這台灣的「第二條中山高速公路」發揮功能。鄭瑞城已向行政院爭取約5億元經費，希望今年度加強高職教學設備和校舍等。

他說，過去技職教育這塊被忽略了，但技職體系過去對台灣企業、財經界的貢獻最大，教育部也在最近積極加強技職體系的教育，希望讓好的學生進入這個體系，獲得好的教育和照顧。

成績不代表一切

全國家長團體聯盟副理事長林文虎也提到，台灣升學制度只考紙筆測驗，這是為極前段學生進入大學設計的制度，對其他學生不公平。

他說，大學入學考試考七分就可錄取，這種現象在現在大學多而學生少的環境下是必然的，但用七分衡量孩子不厚道，其實這是考試「欺負」孩子，考七分的孩子說不定未來會在別的領域更有成就。

林文虎以兒子為例，當初國中基測只考120分，但考上國立台北藝術大學傳統藝術系，由於對表演很有興趣，學習興趣濃厚，每天都快樂學習，可說是選對了路。

他也提到亞都麗緻總裁嚴長壽所說，學餐飲並不需要讀大學，很多專長技術的鍛鍊比上大學更好。這是制度對孩子不厚道。七分孩子不上大學，不進大學，到了職場，可能比其他上大學的孩子表現還要好。

吳武典認為，現在是重視實力、證照的時代，用證照取代文憑，學歷不只限於記憶和背誦的知識。學校不能只是培養有記憶但沒創意、有學歷但沒實力、有知識但沒見識、有性格但沒品格的二流學生。他以台塑集團創辦人王永慶為例，雖然沒有學歷，但有見識，是很多人比不上的；而除了要有性格，品格更重要，這也是去年台灣大學校長李嗣涔在台大新生入學時提到，要培養學生「器識」為重點，在台大這個集天下英才的地方，要學習關懷他人、關懷社會、關懷生態，人格與知識上並進。

國際觀!  國際觀!

另外台灣高教近幾年來也加強和國際交流，各大學紛紛和歐美、亞洲等世界各國締結姐妹學校，在全球化的世界中，地球已被拉平，學生競爭激烈，沒有實力很難走出去。

因此，除了國內學校、學生素質的提升，鄭瑞城談到在「全球視野」方面，將加強教育輸出，用台灣的教育經驗或資源幫助其他國家，例如華語師資、國際志工等。

鄭瑞城說，台灣學生必須走出去，才能擴大國際視野，教育部計劃和外交部、青輔會進行跨部會合作，擬定具體方案，爭取管道和機會讓台灣學生接受國際事務的歷練。

他提到，台灣政府設有「台灣獎學金」，接受全球各地的國際學生來台研習，台灣許多有前瞻性的大學院校也努力推動讓學生有機會到海外留學、遊學，但他認為更重要的是如何讓學生有更多參與國際事務的機會，讓世界看到台灣教育更多的成長和進步。

如果台灣年輕朋友有機會到不同的國家，認識不同的文化，看不同的人，甚至體驗當地的工作和生活，不但能豐富見識，也能開闊胸襟；鄭瑞城希望台灣這一代的年輕朋友有不同的成長經驗，嶄新的世界觀，充實並開拓多元的學習生活。

文章轉錄自全球中央雜誌09年三月號《台灣高教何去何從》