伸展筋骨暖身後，藉由老師言詞導引，不斷變換成各式各樣的生物上天下海，甚至還到無人島上享受舒服的日光浴，老師認為我們可以很容易的接受抽象意念指引 ，或許可以作為戲劇的開場表演。

      泰山問老師，表演戲劇時是否可以不做道具，直接以演員模擬道具替代？老師回答要只要能讓觀眾明白即可，譬如可由劇中角色告訴觀眾「這是我們家的〝花瓶〞」或是請演員把物品的特色、會發出的聲音演出來，如演出〝畫像〞可以用手臂圍出〝相框〞的外型。

      如何演〝收音機〞？我以台語秀了一段地方廣播電台播出台號和收聽頻率的片段，讓同學們很驚訝，其實這是我讀高職電子科時常玩的遊戲，我們常會在實習課時模仿廣播電台的主持人主持節目，還穿插賣令人笑破肚皮的壯陽藥工商服務。

      泰山說自己從小就喜歡看脫衣舞表演，夢想將來當個脫衣舞孃，長大後發現自己不會唱歌跳舞無法圓夢，只好轉換方向當個單純欣賞者。看舞台劇、八家將演出時，又覺得表演者好厲害，自己也很想去學，這種崇拜另類演出的意念，是心理不正常嗎？

      老師在黑板上分析現實生活中，為避免價值觀判斷的輿論壓力，我們常會壓抑內心想成為眾人焦點的表演慾望，在世俗的框架中保有不被攻訐的安全感。可是如果我們有能力彙整相關資料，站穩立場向反對者立論說明自己的想法、做法並不會侵犯他人權益，只是個人的選擇自由，這樣遠比因害怕面對別人的批評，而什麼都不敢做還要好，也是讓自己敢跳出框框、獲得成長的方式。

      泰山覺得小四的兒子，也有與自己相同的個性── 學習力強、熱愛閱讀，對於課堂上的老師講解，常有不同的意見補充，讓科任老師認為他在頂嘴，把他列入問題學生名單，要求家長帶去做精神鑑定，接受心理輔導。泰山曾經帶著孩子遠赴台大就診，醫生評斷認為並無過動傾向，可是常接到校方要求家長到校，卻讓泰山不勝其擾。

      我們覺得泰山的兒子是個高智商的資優生，他在上課時靜靜的沉浸於自己的閱讀世界中，並不妨礙別人學習，可惜處於制式教育體系下，有不遇伯樂的遺憾，若是能依個人程度，量身規劃在家自學，或是轉到學風開放的學校，說不定會有更好的發展。也許找一個能讓他發揮潛能的興趣，讓他不至因爲老師貼上的壞學生標籤而否定自我，才能真正爲情緒找到適當的出口。