我經常有機會在外頭分享一些關於創作的課程，對象不限於大人、小孩、老師、學生，其中我最喜歡小學生，因為他們足夠誠實，社會性多半還不是很成熟，所以在問與答的時候，會直接顯露出根本。

他們之間普遍流傳著一種萬能答案，將可以打敗所有老師提出來的所有提問，那就是「不知道」。

不知道，是很好用的學習武器，可以完整地把問題還給老師，看看老師會怎麼繼續他的表演，算是人生樂事之一。

於是可以想像，如果從小學生就開始練習不知道神功，直到上了高中大學，漸入道家所謂「三花聚頂光燦燦，五氣朝元熱烘烘」之非凡化境，大功告成之後遂無敵於天下矣！

不知道，可以完全打敗自己，已經打敗自己的人，天下，算啥東西？

無風不起浪，事出必有因。

「不知道」能夠歷久彌新，甚且有更大的擴散流行傾向，絕對是在這個奇異的教育體制下很正常的演化，就像長頸鹿的脖子、大象的鼻子，那般地理所當然。

舉一個很芭樂的例子：

「你喜歡哪一個科目？」（引蛇出洞）

「我喜歡聽音樂、聊天，還有打電動。」（多麼地誠懇真實）

「不行！你白痴啊，這樣子以後沒出息。」（更多的誠懇真實）

 ……。

請套用上述句型，就可以完全解釋，我們所有孩子的喜歡為什麼會容易早夭，自己的喜歡，多半是沒有用的，還要等著上頭的大人們指導「行不行」。

一旦我們自己真正的喜歡已經死掉很久之後，因為遺忘（或禁忌），所以「不知道」便從此萬能了。

我曾經上過一個野外自然生態觀察的課程，授課老師講的一段話到現在還依舊清晰：「過去由於我們保育觀念的偏差，在做人造林時多半會以經濟價值為導向，所以會種植單一的人造林種來考量。而這種狀況造成了原先環境中的栗子、松果消失，所以松鼠為了求生，就會去吃人造林的新芽。」

「植物的生長中有所謂的『頂芽優勢』，本來樹種應該要往上成長的，但是如果主幹的新芽被松鼠吃了，『頂芽優勢』就會消失，植物的側芽便快速發展，這樣一來的人造林便無法長得高大直挺，反而背離了原先想達成的經濟目的。」

學校的學習定義太窄化了（其實毫無諱言地說就是等於考試），所以許多人無法發展與生俱來的「頂芽優勢」，只能被迫做橫寬的錯亂發展，某人擁有某一種體制內並不包括的個人「強項」，多半會成為遺憾。

各位同學，以前我們年輕，力氣小、不懂事，但是如果上了高中職，還要繼續裝可愛嗎？

有很多同學喜歡裝小，不想長大，因為看到那麼多長大了的大人們，絕大多數都活得很不快樂，誰會想長大？這種心情很容易同理，不過，說實在話，裝小、不想長大的同學們的全力抗拒，很無聊——據說在晚上被強光照的青蛙會目瞪口呆、動彈不得，我們是人，不是青蛙，會對著自己假裝的人，很無聊。

要開始栽培自己，先要發展自己的頂芽優勢。

所以這三件事很重要：

1.知道自己的頂芽優勢在何處？

2.會有其他的阻力嗎？

3.怎麼開始？

（未完待續）