幼兒園教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以達成下列目標：一、維護幼兒身心健康。二、養成幼兒良好習慣。三、豐富幼兒生活經驗。四、增進幼兒倫理觀念。五、培養幼兒合群習性。六、拓展幼兒美感經驗。七、發展幼兒創意思維。八、建構幼兒文化認同。九、啟發幼兒關懷環境。

依據「幼兒教育及照顧法」幼兒園將實施新的六大領域教保活動~身體動作、社會、美感、情緒、語文、認知        速記--東森梅，請你吃…

六歲以下兒童或需要特別看護之兒童及少年，不得使其獨處或由不適當之人代為照顧。」以下的處置何者正確？ (A) 新台幣3000～15000元罰鍰

有關華得福的教育理論， (A) 創辦人為史代納（B. F. Steiner） (B) 背後的哲學為人智學 (Anthroposophy) (C) 強調身心靈三位一體 (D) 重視宇宙與自然，全人的身體、心靈、靈性，華德福源自德國

在美國基於早期介入服務有助於支持幼兒未來學校學業上的學習與成長，而逐漸發展出的課程模式為(D) 高瞻遠矚

高瞻課程模式主要目的是協助低收入入兒童或教育不利兒童未進入學校準備，因此特別強調"認知"發展.

在課程設計發展史上，最早採用且至今仍影響甚遠的課程設計模式為泰勒模式，請問以下何者為正確的泰勒模式設計流程？ (B) 敘述目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→ 評鑑 (

實作評量1.定義：實作評量是種介於評量所學知識的紙筆測驗和將學結果應用於未來真實情境的實際活動之間的評量方式（吳裕益，民88）。根據Whleeler和Haertel (1993)的定義，實作評量是種有別於紙筆測驗的變通性評量，受試者必須要將完成某項作業所需具備的技能表現出來，而非僅僅用書面或口語的方式回答問題，它的評分相當依賴專業的觀察與判斷。

一、實作評量的類型

（一）實作評量的分類

1、依限制反應程度分類

（1）    限制反應的實作評量。例如：打一封求職信。

（2）    擴大反應的實作評量。例如：採用合作方式，規劃一項宣導教育的活動。

2、依情境反應程度分類

（1）    模擬和真實的情境。例如：飛行模擬器。

（2）    自然和建構的刺激。例如：寫一篇報告。

（二）實作評量的各種方式

1、      紙筆和非紙筆評量。

2、      典型表現的實作評量。

3、      長期計畫的評量。

4、      示範表演的評量。

5、      實驗的評量。

6、 口頭發表的評量。

所以表現評量也會採用紙筆測驗

簡楚瑛  幼兒教育課程模式第三版提到河濱街之理論基礎有六大原則(簡略寫一下)，
1、發展是質變，不是量變。
2、發展不是固定在發展線上的某一點，而是在一個可能的範圍內進行。
3、發展包括穩定性和不穩定性。
4、幼兒隨生理成長，與外界環境互動的動機也越強，形式也越多。
5、幼兒的自我概念是來自於他與別人或別的事物互動後之經驗。
6、成長過程中充滿衝突，包括自我的衝突與他人間的衝突。