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| 2012/05/30 00:19:33瀏覽246｜回應0｜推薦0 | |
| 教改強調全人教育，其意義或有兩項：其一為教育本來就是人所特有的活動，其他動物只有訓練而無教育的可能。…只有人類因有思考和辨別是非的理性存在，才可以藉由教育學習的功能，不但會改善自己的行為，而且還創造出特有的人類文化來。其二為人的學習必須經過知情意行合一的內化作用，才能達成把新知識融入自己的人格系統的完善結果（張凱元，2004）。 多元智慧理論（Theory of Multiple Intelligences）描述人類具八項天生智力：語文、邏輯、數學、音樂、空間、內省、人際、肢體－動覺及自然觀察…目前國內開始推行「全人教育」，來彌補以往教育只重視技術培養的缺失，以充分發展個人潛能，培養完整個體（林永發，2003）。 Miller在1992年發展出全人教育模式的課程，強調課程或學科之間的結合，以統整方式來落實課程本體結構，水平和垂直之間的平衡，目的在於自我與本我，情感和知識，身體和心靈之間的平衡（林永發，2003）。 全人教育的理念（林永發，2003）：整體性、一貫性、全程性、完整性。 「藝術與人文」的教育是精神生活的教育，也是文化生命的傳承。（林永發，2003）。 九年一貫的國民中小學課程就是希望能透過課程的改革，達到落實全人教育的目標（楊朝祥，2001）。 |
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| ( 心情隨筆｜雜記 ) |
