逃離隱形傷痕的孩子

 (文/課輔老師 謝鳳鈺)

寒假營隊中，宇玲突然大發雷霆，尖叫一聲：「不要管我…！」咬牙切齒，怒目橫眉，淚珠還在眼眶裡打轉……。社工第一時間在旁安撫，哥哥宇聰坐在一旁，但卻一臉事不關己的模樣傻笑著。(註：本文人物皆化名)

為了瞭解事情始末，我只稍微問一句：「你跟妹妹怎麼了？」宇聰卻立即暴怒，憤憤不平喊著：「又不是我！」直接甩門出去，到隔壁教室，又是摔椅子，又是捶牆壁。

隱藏的情緒 如地雷引爆

除了被他失控的行為震驚之外，更多的問號是，我究竟觸碰到他哪個敏感點了呢？為何孩子的發洩是如此暴力呢？社工陪伴在宇聰旁邊，耐心安撫與重複溝通：「宇聰，你先冷靜下來！不要生氣！有話好好說，我們聽你講……。」

我腦中閃過一篇文章，提到「長期處於暴力環境下，孩子持續承受壓力，將累積怨恨和憤怒的情緒，進而產生攻擊的行為。甚至，有些會因為長久感到悲傷、失落，從孤單無助，漸漸轉變絕望，最後選擇冷漠，脫離人際關係。」

宇聰與父母及二個雙胞胎妹妹同住，爸爸容易情緒失控，常對家人施暴。媽媽已向法院申請保護令，雖然負責孩子的教養，然而必須常常輪值夜班，孩子上下學，還是得由爸爸接送。

倔強的眼神  隱藏著不安與恐懼

家庭暴力的畫面，已在孩子心中留下隱形的傷痕，成了無法磨滅的陰影。孩子本該被好好呵護與疼惜，反而長期處在高壓的情緒張力下，苦無抒發的管道。宇聰已深受影響，因而在情緒表達上，總是窒礙不通，卻常怪罪他人誤會或無法理解。

每次與妹妹發生衝突之後，總是一句：「不是我！」之後，就頂著倔強的眼神，再不解釋任何一句話，露出極其防備的眼神。又有一次衝突，我先示弱：「對不起，老師錯了！」讓他大大降低了防備心，接著，才可以靜下來聽我講話。

我鼓勵他：「有緣才能成為一家人，當然酸甜苦辣都有，但要珍惜當下，莫待失去才後悔。」之後約定，往後若是再遇到憤怒時刻，不要再有怒氣衝天的行為，試著閉上眼、默數60秒，讓自己平靜、沉澱。

聰明卻衍生諸多偏差行為

宇聰相當聰明，但卻沒有運用在正途，因為父母疏於管教，產生諸多偏差行為，例如：未經同意就拿父母手機上學；假借理由翹課，躲在廁所玩電動；欺騙安親班老師已完成作業，放在學校或已給老師，實際上並未完成。

他也具有領導才華，能夠規劃並指導夥伴，例如：在「拉密」的桌遊中，宇聰可以靠著自己的統合能力，領導隊員獲勝；營隊的大掃除，他能規劃打掃工作，分配好順序，並一絲不苟的要求成員完成工作，幾乎讓人懷疑他是個有潔癖的孩子！

他喜歡指揮和嘲笑別人，喜歡多嘴、幫老師管秩序、監督別人寫作業…，因為如此，便成了他跟同學的引爆點。此外，喜歡幫老師拍照上課過程，但卻管不住自己，除了藉機偷玩電玩，也愛打鬧、惡作劇，或搶走別人的東西。

因為這樣的孩子，大部分以自我為中心，所以往往藐視規則，不顧他人感受。幾次嘗試厲聲喝止，雖然當下可以暫停他的偏差行為，但委屈的表情卻也訴說著他的不滿。後來發現使用「懷柔方式」，較容易令宇聰臣服，也就是待其平靜之後，先示弱再與其溝通，進而能約法三章。

尋找生命的出口  邁向未知的旅程

在「情緒教育」課程時，宇聰分享，對自己國小畢業後是否選擇軍校而感到猶豫，選擇軍校可以遠離脾氣暴躁的父親，但又捨不得媽媽和妹妹。

我剛好就自己在軍旅的經驗，向孩子們分享可能遇到的挑戰，告訴他們：「任何工作均有風險，期間也會產生擔憂與恐懼，但又要考量前途、經濟、離家等因素，要靠自己的智慧做決定，同時自己的選擇，也必須由自己承擔。」

學期末前幾天，宇聰拿著錄取通知到班，開心說：「老師，我考到中正預校了！你看，我智力測驗是所有人的前三名耶！」我藉機鼓勵他：「憑你的聰明，加上耐心、決心，完成任何事情並不難，好好加油！」

「最重要的是，要清楚自己興趣所在，不要只是想逃離父母掌握，未來的路要自己負責。爾後將來受訓，還要選擇繼續留營，或是無法適應而退訓，這都是學習接受考驗的機會。一定要勇於面對，當你輕言放棄，才是扼殺自己人生幸福的決定。」

面對宇聰的笑臉，其實有說不出的擔心，擔心的是，年紀尚小的他如何面對艱苦的軍中生活。然而我不想跨越「尊重」這條界線，只能反覆地幫助他加強心理建設，鼓勵他堅定自己的夢想，不要害怕挫折，勇於面對所有考驗。祝福他在未知的軍旅生涯，可以像雄鷹展翅，騰空高飛！